李惠燕《故乡》教学过程和反思.docx

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1、10故乡教学过程及反思广州市花都区培新初级中学 李惠燕学习目标1、概括小说情节。2、分析小说中闰土、杨二嫂、“我”的人物形象，掌握语言、外貌、动作描写的作用。3、通过人物形象、故乡环境的前后对比，分析其变化的社会原因，理解作者的思想情感。学习重点1、分析人物形象，掌握语言、外貌、动作描写的作用。2、通过人物形象、故乡环境的前后对比，分析其变化的社会原因，理解作者的思想情感。学法指导阅读小说的基本方法：读描写析人物一揭根源学习过程一：1讲学稿检查小结2 .预习了全文，知道本文的情节是？（见PT1） 13 .导入：故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦，故乡在游子的记忆里，沉淀了无限的美丽和思

2、索，今天就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受故乡的魅力！二：简单分析第一部分：3（1）请全班同学朗读第一部分，其他同学思考：（举手回答的加小组的分数）（见PT2）6”（2）除了这句，还有那些地方是用了环境描写的？请同学们找出来，并按提示分析它的作用？（合作完成研讨表一）（小组合作完成并展示最快完成的举手抢答小组加分）（见PPT3）6”师小结：写今日与昔日的故乡的反差之大，饱含了 “我”对故乡竟变成这样的诧异之情。三：亚境孕育了人，请跳读15-30； 54-76段，结合导学表格及答题模式，赏析人物形象（三个人作答2J见PPT4） 3E：读彘二部分，1 “莪”记忆中的故乡怎样？文章第31节说“似乎

3、看到了我美丽的故乡了记忆中的故乡到底美在何处呢？提示：记忆中的故乡，除了刚刚分析过的景美，还有事美和人美。（1）分析少年闰土（事、人）（见PPT5）（2）总结：故乡的“美丽”在？（见PPT6 ）记忆中的景美，事美，人美，二十年后，人依旧美吗？2.精读课文，关注中年闰土的命运（分角色朗读55-74段）（见PPT7） 25（1）少年好友闰土发生了怎样的变化？闰土的变化说明了什么问题？【外貌变化：】（见PPT7）问：中年闰土的脸色为什么会变得“灰黄”？ “很深的皱纹”和“松树皮似的手”说明工什么？（抢答加分）（明确：脸色“灰黄”是营养不良的结果，“很深”的皱纹是生活的重负刻下的痕迹，“松树皮”似的手

4、超负荷的劳动造成的结果。）明确：重逢而喜检一也要叙旧、畅谈一延到自己i勺现状、渔凉一自卑自般一终于恭敬地称“我”老爷。【称呼的变化:】问：“老爷”这一称呼写出了闰土心目中两人之间的什么变化？（抢答加分）明确：身份、地位的变化。说明他们之间已经有?（隔膜）文中哪句哪个词表达这个意思?（厚障壁）【神态变化】问：闰土小时候见到我会怎样？现在又怎样？用了什么描写？（神态）“怕羞” “高兴”天真活泼一 “欢喜” “凄凉”此时的闰土文常用了两个比喻句凝容中年闰土，分别是？（“像石像”“像木偶人”。）比喻句的作用？明确：生动形象地写出了闰土因：由于饱受生活的折磨，己经变得呆滞、迟钝、衰老、麻木，了无生气。问

5、：是什么原因使他发生这样大的变化？用文中话回答，并理解这句话对表达中心意思的巨大作用。（抢答加分）X/WSZSZVX/SZZSA/SA/SZv/X/SAZSZX/WSZW（见 PPT7 ）课堂小结：这节课我们学习了？环境描写的作用，人物形象的赏析，分析了造成闰土变化的原因。五：作业布置：完成讲学稿2故乡人（3）板书设计：x .-jb;二一：4+1表面原1、多子、饥荒、苛税.兵、扉、官、绅。2、社会落后愚昧。2深层原因:帝国主义侵略、封建社会制度加一教学反思：本文是一篇传统的教材篇目，也是鲁迅先生的代表作之一。如果教学中再走”介绍背景、分段、逐段分析、概括中心思想”的老路子，那就辜负了新课改教材

6、选入此文的美意了。在教学中我做了以下尝试：一、遵循作者写作思路，走进作者心境，把握小说主题，引导学生学会阅读作品。“授之于鱼，不如授之于渔。”在教学中，我首先让学生通过讲学稿的导学整体感知课文内容,从而感悟文章主题；然后采用小组合作探究的方式进行热烈的小组探究与学习，对有关主问题进行研讨。这样使学生对作品的认识由浅入深、循序渐进，使学生始终处于主动学习地位，充分发挥学生的主观能动性。学生对知识目标的掌握情况很好。二、加强作品与现实社会的链接，为作品注入时代的活力。鲁迅作品中改造国民性的思想，不仅仅作用于小说所属的年代，而应是永久性的。在教学中，教学中，引导学生联系身边生活，与闰土做个对比，从而激发学生对新生活的热爱。这些教学环节使学生思维敏捷，情绪高涨，教学效果甚好。三、注重培养学生的想象能力和语言表达能力。教学中我让学生发表个人见解、分角色朗读，讨论穿插于整个教学过程之中。让学生积极思考，大胆发言，感受作品，感受生活，从而激发学生发现和创新的热情。总之，作为新课改的实践者，我也坚信鲁迅先生之于“希望”的阐释，讲学稿的推进之路是靠千千万万的实践者走出来的。只要我们满怀信心地走下去，定会踏出一条光明之路来！