疫情防控期间学生居家学习的研究 (4).docx

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1、疫情防控期间学生居家学习的研究己亥末，庚子春，新冠肺炎疫情突然侵袭，各学校不能如期开学，响应“停课不停学”的号召，果断采用线上教学方式，继而掀起了巨大热潮，展现出教育信息化建设的巨大成效。线上教学重构在线学习平台、资源，营造智慧学习环境，全面提升各方面的教育工作质量和水平，培养学生创造力和创新意识，为学生的提升发展夯实了基础。疫情防控期间，学生的居家学习尤为重要，教师积极迎战在线教学的课堂改革，严密部署，想方设法与学生在“云端”相聚，运用多种技术手段，最大程度“还原”真实课堂。一、呈现精彩在线课堂线上学习和线下学习，存在较大差异。线下教学的课堂，教师可以全程监控，根据学生的不同课堂表现作出相应

2、的反应。在线学习则不同，隔着屏幕，教师看不到学生的反应，这就需要教师建设好自己的在线课堂。教师在学生的学习过程中起着直接指导的作用，因此教师在设计课程方面要提前做好具体的考虑：首先，教师需要对课程内容的选择、对知识结构和呈现方式等进行精心的设计，对学生的学习活动进行设计；其次课堂中与学生该如何交流，教师要思考提出可以调动学生批判性和创造性思维的问题，并能及时对学生回答中出现的问题进行及时有效的反馈，同时鼓励学生进行小组内交流，可采取相应的手段促进学生间的交流和合作；最后，教师要利用自己的学科知识和教学经验，对学生在学习过程中遇到的疑惑和难题，提供及时有效的指导。网课期间，在线学习活动通常按照专

3、题，章节等形式进行组织，以视频、图片、思维导图等形式呈现，授课前授课后，教师都会将需要学生预习和巩固相关的文献、视频、网址等信息发到作业程序或者QQ群里，方便学生查阅，教师会全程在线，提供有价值的建议和意见。海底两万里名著专题学习，教师提前要求学生把名著阅读，画出思维导图，上传到作业群里，逐一审阅后，教师从中选出优秀作业,共享到班级群里，让学生对此进行比较学习，根据教师作业的评价，进而完善自己的作品。同时课堂讲授时，教师根据学生思维导图的创作，重点讲解，难点突破，这样篇幅长，内容多的名著，在课堂上呈现的是学生们想了解的大人物，小情节。二、有效扎实互动拓展在线学习，学生之间的交流和合作是影响学习

4、效果的重要因素。网课期间，大规模的在线教学，学生居家学习，有相对舒适的环境，有足够诱惑孩子的电子产品，那如何在课堂上把控学生，有效地进行学习呢？我认为在课堂中设计一些合作式的活动，让生帮生，生带生，这样人人参与，都能发挥自己的潜能，解决问题也更加的有效率。成功运用小组合作学习，首先要考虑到每个学生的性别、性格、协调能力、学习能力等因素，合理分组；其次组内设定共同目标，每个学生都会分配到独特的任务，这样没有思维限制的小组环境中，学生才不会有所顾忌，愿意畅所欲言，积极进行思考，主动地进行交流；小组谈论群，本组成员创建，这样保证学生有安全感的谈论环境。本组内谈论结束后，也可与其他学习小组交流合作，这

5、样的操作，可以表达学生情感和社会性的一面，同时进行了较好的拓展。在小组合作学习谈论过程中，都可向教师寻求帮助。小组合作学习，可以把课堂活动高效地组织起来，在教师的有效地指导下，学生齐心协力地完成学习任务，这样小组合作学习才能取得较好的效果。三、全程有效监督评价为了学生居家学习的高效性，对学生的网络学习进行阶段性评价。网课开启之前，学生进行了一次各学科体验课，体验课后，教师对自己的课堂进行评估反馈，学生通过调查问卷的形式，反馈在线学习的感受。汇总所有评价反馈，全面开展网课学习。在线学习，面对着屏幕和数百名的学生，怎么对其实施监督评价呢？对此我们采取了以下措施：(-)导出网络后台的数据通过大量的网

6、络学习平台记录和数据，跟踪、监控学生的在线学习进程，如：进课堂时间、在线时长，通过数据，以表格、图表形式及时反馈到班级群里，以此监督学生按时进入课堂学习。(二)穿插课堂的在线测试教师课堂的讲授内容，学生是否全程在线，是否仔细听讲，是否能听懂，面对这些问题，通过“问卷星”在线测试，当堂检测学生的居家学习效果，及时反馈，细致讲析，争取在课堂上帮助学生解决难题。在线测试，教师除了设计题目（选择题、填空题、问答题），还可以随机抽查学生课堂笔记，对于课堂上要求学生落实在笔头的小练笔也可上传到评论区或者作业程序里面。总之，在线学习采取不同的方式，监督学生居家学习状态。（三）评价形式的多样化测试内容及时评价

7、，有等级评价，有话语评价，有留言评价，星级评价等形式，优秀的作业作品，会以模范作业的形式共享班级群。这一学生来说，是极大的肯定和鼓舞。在线评价，要根据学生的实际学习情况，给以中肯的评价。为了调动学生居家学习的积极性，教师要兼顾每位学生，尤其是课堂表现活跃的学生，这类学生话语评价最合适，诸如“问题回答很到位”“思考问题的角度很独特呢”。不太积极的学生，可在他们的作业作品上，多使用具有感情色彩的语言诸如“完成得真好”、“书写很认真”等来进行反馈评价。较长假期的网课自主学习和作业完成情况，可以建议学生先自我评价，再小组内相互检查评价，最后组长汇总组员的评价反馈给教师。阶段性测评反馈，以图表形式，数据反馈、荣誉榜等形式进行评价反馈，同时运用公众号推送学生居家学习的优秀代表，宣传他们的做法，起到学习模仿的示范作用。疫情期间，学生居家学习状态并不理想。网络的不可控性，也导致了设想美好的事情难以推进，出现诸多问题。问题就是挑战，在线学习是未来趋势，更需要教师潜心研究，结合自己教学的经验，贴合学生的年龄特征，多设计协作性强，挑战性强的学习活动，以此调动和增强学生自我调控和共同调控的意识，达到现实课堂应有的学习效果。参考文献：1.在线学习评价研究和发展马志强著中国社会科学出版社，2017.52.从优秀教师到卓越教师：极具影响力的日常教学策略美安奈特布鲁肖托德威特克尔著中国青年出版社，2013.1