《桂花雨》教学设计.docx

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1、7*桂花雨教学设计教材分析桂花雨我国著名女作家琦君写的一篇回忆性抒情散文。文章主要描写了“桂花香”和“摇花乐”两部分，字里行间流露出对故乡的思念以及对童年幸福生活的怀念。本文语言质朴雅致，读后让人产生无限的遐想。教学目标1认识2个生字，掌握“姿态、迷人、桂花、笨拙、一小撮”等词语。2.有感情地朗读课文。3.体会作者思念家乡、怀念童年美好生活的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。教学重、难点重点：抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从“摇花乐”中体会到作者对童年生活和对家乡的怀念之情。难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。教学过程一、激情导入师：

2、大家认识这种树吗？猜猜它是什么树？童年是我们一生中最美好的一段时光，回忆童年的事情更是一种快乐。今天让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。（师板书课题：7、桂花雨）师：想一想什么是桂花雨？为什么称“桂花雨”呢？（点击课件，出示课题）二、走进文本，初步了解课文。1、师播放课文朗读，让学生画出生字词和不理解的地方。2、学生自由读文，借助字典或用联系上下文的方式掌握文中生字词。说说课文主要写了哪些内容？想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情。3、通过F1ASH小游戏帮助学生掌握生字词。4、指名认读文中生字新词。三、深入学习课文1、了解桂花树的样子请同学们自由读课文，用“”画出描写桂花树

3、样子的句子。原文:桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。师：桂花树笨笨的，为什么作者还喜欢它们呢？2、感受桂花的“香”（1）请同学们自由读课文，用“”画出描写桂花“香”的句子。（2）学生交流，师组织研读。原文:可是桂花的香气,太迷人了。原文:桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。原文:全年,整个村子都浸在桂花的香气里。从句中的哪个词体会到桂花的香的？（引导学生抓句中的“浸”来体会。想一想“浸”是什么意思？十几家邻居浸在桂花香里，是怎么个情形？）想象一下扑鼻的桂花香，全班同学一起来读这句话。“全年，是个表示时间范围的词语，“全年”包括每一天，每个月，每个季节现

4、在，让我们一起来感受这是怎样的一年。桂花盛开的季节是什么时候？为什么说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”呢？指名读文中的相关语段。通过交流体会：桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。3、了解作者摇花的快乐（1）师：那就让我们一起去感受作者的摇花乐吧。请一位同学来读文中描写“摇花乐”的语句。原文:这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇呀摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊！”听了他的朗读，你仿佛看到什么样的画面？3请大家再次默读第5自然段，摇花前“我”的心情是怎样的？指名读，大家看看他读得够迫切了吗？（2）学

5、生自由交流。原文:摇桂花对我来说是件大事。所以,我总是缠着母亲问:“妈，怎么还不摇桂花呢!”为什么说摇桂花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）生读出摇桂花的情景，抓住“抱、使劲、满头满身”体会我的乐。师：请把你的快乐读出来。师：我从你们的朗读、神态和动作中看到了激动、快乐。这香香的雨可是作者盼望已久的大事呀！难怪桂花一开，作者就缠着母亲问什么时候摇桂花。此时此刻，她的心里装的全都是桂花。桂花雨像一幅美丽的图画，像一首小诗，像一支动听的儿歌，让我们再来读读这段话，读出你心底里的快乐。4、透过桂花，思念故乡。1 .作者从故乡来到了杭州，杭州有桂花吗？杭州的桂花什么样？学生找读句子。2 .可是，当

6、我捧着一大袋杭州的桂花给母亲时，母亲为什么说了一句奇怪的话？原文:这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。外地的桂花真的不如家乡的桂花香吗？自由读，从母亲的话中你体会到了什么？指名说说作者母亲说的话的含义。原文:于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。这句话中的“又”表达了作者怎样的思想感情？生讨论。四、拓展练习，升华情感。1、师出示两篇和桂花雨写作方法类似的作文给学生欣赏。2、通过刚才的学习，我们感受到了作者童年生活的美好，也感受到了她对家乡的思念。下面，请大家回忆自己的童年生活，如有不能忘怀的人和事，说一说、写一写。五、板书设计桂花香、7、桂花雨卜思念故乡怀念快乐的童年生活摇花乐，