论审辩性思维在中学美术教学中的应用与研究.docx

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1、论朝i?性思维在中学美术教学中的应用与研究一、引言在过去的中学美术教学中，往往教师更加重视对学生进行美术知识教学，导致学生参与学习积极性低下，难以得到充分的知识学习掌握与能力培养。学生的审辩性思维培养是保证教学工作高效开展的重要前提，也是人才高效培养的基础。然而在过去的教学中往往由于过于重视对学生进行知识教学，导致学生的思维能力培养缺失，最终教学工作开展效率低下，难以满足学生的学习需求。二、审辩性思维培养前提（一）兴趣激发在进行中学美术教学工作开展的过程中，教师对学生进行审辩性思维能力的培养，应该重视对学生进行学习兴趣的激发，保证学生能够在参与课堂时能够具有高度的学习热情，才能够避免在教学工作

2、中出现学生学习兴趣低下问题，促进教学工作的高效开展。由于在过去的教学中学生长期存在兴致缺失的问题，导致这一教学工作也难以得到学生参与度保障，最终课堂教学效率长期处于低下状态。优化这一问题才能促进教学工作的高效开展。（二）主体巩固应该明确当下中学美术课堂教学中对学生审辩性思维能力的培养要求，从而能够不断对教学评价工作进行优化完善，促使学生能够在参与课堂教学评价的过程中得到充分的知识巩固掌握与能力培养提升。三、培养策略研究(-)优化课堂导入在进行中学美术课堂教学前，教师要对学生进行课堂导入环节的开展，保证这一环节教学学生能够得到热情激发，为教学奠定基础。同时，应该重视学生的实际情况，进而进行合理设

3、计。在当下教学要求下，教师应该重视优化这一教学工作，从而满足学生的审辩性思维能力培养要求，促进教学工作的高效开展。教学案例一：在进行课堂教学前，教师对学生进行教学导入环节的开展。在这一环节的教学工作中，教师应用多媒体设备对学生进行相关教学内容的美术作品欣赏，并且对创作背景以及作品含义等方面进行教学，促使学生在进行了解学习的过程中受到人物品质性格的感染，进而则能够对美术课程产生浓厚兴趣，有利于其审辩性思维培养。(二)创新课堂教学在进行课堂教学工作开展的过程中，往往教师更加重视对学生进行美术创作能力的培养，而不能重视对学生进行审辩性思维能力的提升。因此，在当下的中工作中应用微课课件进行审辩性思维能力教学能够满足这一要求，促进教学工作的高效开展落实。结论：通过在中学阶段对学生进行审辩性思维能力培养，能够促使学生得到思想素养的培养提升，进而则能够保证学生在后期的参与学习或实际生活时能够以高度的思维能力投入其中，充分满足这一阶段人才培养要求，同时能够为学生接受更高等教育奠定良好基础。