晓出净慈寺送林子方教案实用模板.docx

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1、晓出净慈寺送林子方教学设计一、教学内容与方法分析晓出净慈寺送林子方是部编版二年级下册第六单元的第一篇课文，本单元的主题是“大自然的秘密”。本诗作为本单元的第一篇课文，它是一首描绘自然景观的古诗，是宋代诗人杨万里早晨出门送别友人时即景起兴而作，生动描绘了六月西湖独特的美景，由衷表达了诗人对西湖的赞美之情。全诗语言浅近明白，色彩明丽，意境开阔，很适合小学低段的学生学习。教法：谈话引导法、读书指导法、字理识字法学法：朗读领悟法、情景练习法、二、教学目标与学情分析教学目标：1 .认识“晓、慈”等五个生字，会写“湖、穷”等四个生字。2 .能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3 .能初步了解古诗的意思，说出

2、诗句描绘的画面。学情分析：二年级的学生已经接触过古诗，对于古诗有一些学习经验，但是由于年龄较小，学习古诗时需要老师在方法上给予指导。三、重难点分析重占1认识“晓、慈”等五个生字，会写“湖、穷”等四个生字。2 .能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。难点：能初步了解古诗的意思，说出诗句描绘的画面。四、教具学具准备PPT.教案五、教学过程（-）解诗题1展示“日”的甲骨文，让学生猜一猜是什么字？（揭示“日”字旁的字与时间的关系）3 .让学生说一说还有哪些日字旁的字与时间有关？（引出“晓”）4 .学习“晓”，揭示“晓”的意思是天刚亮。5 .引入诗题，板书诗题。6 .读诗题，揭示诗题大意（早晨走出净慈寺送别

3、林子方）（-）读诗文1 .一读，读准字音，读通句子。2 .二读，读准节奏，读出韵味。3 .三读，仿古竖读，读出传统。（三）明诗意1通过朗读，你知道这首诗写的的哪里的风景吗？（学习“湖”的写法）2 .播放西湖美景，让学生用一句话描述：西湖的风光（）o3 .学习第一二句：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。（1） “毕竟”是什么意思？谁来猜一猜？（到底）（2） “四时”指的什么时候呢？（四季泛指六月之外的其它季节）（3） 习第三四句：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（1）诗人到底看到什么样的美景，才发出如此感慨呢？让我们一起读第三四句，边读边想，诗中写了哪些景物？（莲叶、荷花）（2）透过是人的笔端，你看到了什么样的莲叶？（学习：碧、无穷）（3）诗人笔下的荷花，是什么样的呢？（学习：映、别样）（四）悟诗情1说到这里，老师心中有个疑问，这首诗是一首送别诗，为什么写的都是美景，却没有写离别呢？（寓情于景）2.再读古诗。最后让我们伴着音乐，再次诵读古诗，在读中品味西湖别具一格之美，体悟诗人依依惜别之情，能背诵的同学请闭上眼睛。（五）学写生字1学习写“莲”2.学习写“荷”（六）课外拓展（1）拓展了解饮湖上初晴后雨（2）欣赏西湖十景六、板书设计西湖六月莲叶无穷碧荷花别样红喜爱赞美依依惜别