汶川地震后的生命教育公开课教案教学设计课件资料.docx

《汶川地震后的生命教育公开课教案教学设计课件资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《汶川地震后的生命教育公开课教案教学设计课件资料.docx（8页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、汶川地震后的生命教育记动物的卵一课的磨课经历XXXXXX小学XXX科学（3-6年级课程标准明确指出：“科学课程标准要让学生接触生动活泼的生命世界，去田野树林、山川湖泊，看花草树木、虫鱼鸟兽，感受生命的丰富多彩、引人入胜。他们会发现每一片树叶不同，每一朵花儿都绚丽，从而激发热爱生命的情感和探索生命世界的意趣”。“在生命世界这部分内容的学习不应拘泥于生物学上的专有名词和概念，要让学生深入探究生物生命活动中一些有意义的问题，有助于他们对生命本质的认识上升到新的高度在动物的卵一课教学中，我们如何根据四年级学生的年龄、心理特点，在学生打开鸡蛋进行观察，了解了生物学上的专有名词和概念及作用后，让他们对生命

2、本质的认识上升到新的高度呢？下面我以日记的形式来描述我在这一课中如何进行生命教育的。4月16日星期三晴转多云接到任务“今年科学组有陈吟菊、李丽调两位老师进入“凌云杯”决赛！”当一听到这样的消息时，我的第一反应是：总算是进入决赛了！喜悦的心情只维持了几分钟，马上进入痛苦的深渊！因为教导处主任马上就告诉我们上课的规则，两天后得上报课题,提早一个多月让我们进入夺杯的状态。回去后，我摊开8本科学书，翻来覆去，没有自己心仪的一课。后来，定了动物的卵这一课。课题虽然报上去了，真正开始动工是两星期后。从定课题的那天起，我的心情总是异样的不平静，烦躁、焦虑，直到5月21日上课结束那一天。接下来的日子，我一遍又

3、一遍地翻着课本，课标、参考书、作业本。回家一有空，就抱着手提查找资料，研读教材，搜索课件，研究别人设计的精彩教案。4月23日，我终于拿出了我的第一份教案设计与课件。5月5日星期一阴第一次磨课我需要用文字来记载这一经过和自己的感触。下午第三节我将四（6）班带到了实验教室进行了第一次磨课。一、引入1、师出示一个鸡蛋，这是大家很熟悉的（鸡蛋。生说），鸡蛋是母鸡为小鸡的生长专门准备的，有营养、有保护层、还有空气等在科学上，它还有自己的名字，那就是鸡卵。想不想仔细观察一下鸡卵呢？二、探究鸡蛋1、观察鸡蛋外形：（1）拿到一个鸡蛋，你准备从哪些方面来观察？（2）观察鸡蛋的外形，根据发现大小画大小不同的鸡蛋（

4、3）汇报：*请学生做“大力士捏鸡蛋”的游戏。提问：为什么会这样呢？（4）这样的外形构造对卵发育成新的生命有什么意义？2、观察鸡蛋的内部（1）鸡蛋里面会有什么呢？（2）鸡蛋的内部结构，如何观察？怎么打开？（3）观察鸡蛋,学生做大头鸡蛋碰小头鸡蛋的游戏（4）汇报：（5）追问：鸡蛋各部分在胚胎发育过程中起到了什么作用呢？（6）出示鸡孵化过程幻灯片：（7）小结，出示鸡蛋各部分对胚胎发育的作用（表格形式）三、图片展示各种各样的蛋，教师小结：1、观看图片、揭示课题四、拓展活动1、观看青蛙卵的孵化录像。课后，我郁闷了。原以为教案完整拉下来就会很顺利，可是学生的思维不是固定的，他们没有照着我的教案预想的思路一

5、步一步走。课堂呈现的是异常的热闹，却是杂乱无章的。来到办公室，我沮丧地问张汉:怎么办？情感教育目标全部架空了？张汉:学生太兴奋了，一直静不下来，没能从繁殖的角度上去认真地观察。吟菊：对啊。他们观察到的特点没能为他们最终理解“鸡蛋的结构是为繁殖做准备的”所服务。第一次反思回家后，仔细回想着下午的课，心情越来越烦躁了。教案还是原样地躺在案头，不知该怎么修改。目标中的“卵孵化成动物需要一定的时间和条件；养成一种求实的科学探究态度；感受自然界生命的多样性和延续性”这几条几乎都没达成，更别提生命情感的教育了。心情跌到了底谷，遂在QQ的个人设置上写了“快要疯了！”4个字。好友精华看到，关心地问我怎么了。我

6、把事由跟他说了，顺便请他帮忙看一下教案，给点建议。他提了两点，犹如醍醐灌顶，我豁然开然了：（1）没有把前面植物种子的观察方法进行迁移；（2）要把学生观察到的这些汇报内容书面形式展示出来，留在黑板上。对呀！动物的卵是关于动物繁殖方式的第一课。在此之前，学生们已经研究了关于植物的繁殖，由植物的繁殖发展到动物的繁殖，由植物的种子联系到动物的卵。在探究植物新生命的孕育后，再来探究动物新生命的孕育。这是这个单元教材的编写意图呀！我却是就这一课备这一课，没有从整个单元的范围来备这一课。正是因为我在没有创设情境的情况下，突然地拿一个鸡蛋给他们观察，还要他们说出鸡蛋各部分在繁殖中的作用，难怪学生不知所云，只会

7、照着书上的文字来交流，或只朝着自己感兴趣的一面来说了。不是因为他们太兴奋，而是因为我太疏忽，没有先让他们的思维跟植物种子的观察方法联系上，平时他们就缺少这方面的知识，他们多看到的只是书本上那几个黑色的文字，根本没有感触可谈，只好做着“无米之炊”了。怎样才能更好地让学生把观察种子外形、内部的方法迁移到鸡蛋外部、内部的观察；从种子各部分结构在繁殖中的作用迁移到鸡蛋各部分在繁殖中的作用呢？在接下来的日子里，我怀着期待的心情，又开始了我的第二次备课。5月13日星期二晴第二次磨课磨课后的一个星期，我丝毫不敢怠懈，终于在每个环节的导入、小结处找到了突破口，在5月13日下午第二节开始了第二次磨课。（一）复习

8、引入1、师生接引：上节课我们研究了蚕豆种子的结构和作用，知道了种子是由（种皮、胚）两部分所组成的。胚又可以包括（胚根、胚芽、子叶）3部分。在种子发芽过程中，胚根会发育成（植物的根）、胚芽长成（子叶和茎）、子叶能（提供营养）、外面的种皮则起（保护胚）的作用。2、今天我们就用相同的方法来研究动物的卵，（板书：动物的卵），我们以母鸡的卵，也就是鸡蛋作为我们研究的对象。（二）探究鸡蛋1、观察鸡蛋外形：（1）观察鸡蛋的外形（途中发放放大镜、手电筒）：（2）汇报：（每汇报一点即上台板书）（3）追问：与蚕豆种子相比，鸡蛋的外形构造对卵孵化成小鸡有什么作用呢？2、观察鸡蛋的内部（1）鸡蛋内部又为小鸡的生长准备

9、了什么呢？（2）怎么打开比较好？（3）教师演示：（强调：鸡蛋要打在有保鲜膜的培养皿上）蛋壳还有用吗？（4）边观察边记录（观察途中发放用开水烧过的镣子）（5）汇报:（6）出示熟鸡蛋的结构内部图：推测：蛋的这几个部分相当于种子的哪个部分？它们在胚胎发育过程中起什么作用呢？（7）观察小鸡孵化过程中的照片（8）小结：（三）、展示卵的多样性，小结：1、像母鸡这样产卵的动物，还有什么？2、逐个出示不同的鸟蛋，比较异同。3、小结：板书：卵生卵生动物四、课堂小结1、师：今天这节课，你有什么收获呢？板书：动物的卵在课后近30分钟的讨论中，我们对文本进行了一次全方位的剖析。张汉、谦谦、丁跃都提出了很多的问题，我们

10、围绕这些问题展开互动式的讨论，我节选了三个：张汉：这堂课比上堂课清晰多了，从种子外形的观察、种皮在发芽过程中的作用迁移到鸡蛋壳的观察，及蛋壳各部分在发育成胚胎的作用，化解了上节课后方法迁移的问题，师生接引的方式即复习了种子的结构、作用，也为鸡蛋的结构及其作用做了铺垫。但所花的时间太多了，足足3分钟，能否做张幻灯片出示？谦谦：温馨提示中“别忘了对鸡蛋里面的观察哦”应改成“对蛋壳背面”的观察，突出对气室进行观察，从而了解它在繁殖中的意义。丁跃：黑板上学生发现的鸡蛋特点可以在总结的时候利用起来，结合生物学上的专有名词和概念及各部分结构的特征来理解它们在鸡蛋孵化成小鸡的过程中的作用，进而来体会生命构造

11、的巧妙，体会生命的来之不易。吟菊：通过让学生吃观察后的鸡蛋，讨论蛋壳的用途的方式来进行珍惜生命的教育，妥当吗？能达到“珍爱并善待周围环境中的自然事物”这一目标吗？，我总觉得这方面还是存在问题。第二次反思晚上坐在电脑前，心平静了下来，回想了今天的一幕幕，同伴的一个个问题,我得认真地对自己做一个反思。谦谦的话给了我很大的启迪，话虽然说了，提示也出示了，但因为没有把学生的关注点引到生命繁殖这一角度来，所以学生不知道要保持蛋的完好的重要性，有好几组的蛋被打散了。一番思考后，我把温馨提示的内容做了以下的修改:修改前的温馨提示:1 .靠近培养皿打开鸡蛋，把蛋壳、蛋液分别放入指定的培养皿中。2 .借用工具观

12、察，边观察边记录。3 .别忘了对蛋壳里面的观察哦！修改后的温馨提示：1 .贴近培养皿，在它的正上方向下打开鸡蛋，注意不要打散了。2 .先用感官观察，再借助工具观察；边观察边记录。3 .别忘了对蛋壳背面的观察哦！课后显示,这样的改动使得学生在打开鸡蛋的同时，更加关注鸡蛋的完整性,为进一步的观察创造了条件。原本是想提高孩子们的参与度和参与的积极性，才强调每人上来时只说一点的发现，但课后发现这样刻意地去强调，恰恰打断了孩子们的思维，把他们的注意力从关注本组的发现内容转移到自己的发现有没有被张贴出来，脱离了教学的本质。同样，我设计讨论实验后的蛋壳、蛋液该怎么处理，目的是想进行珍惜生命的情感教育，让孩子

13、能对周围的事物做到“物尽其用二但效果仍是很不理想。甚至有个女孩因为看了小鸡孵化的图片后，变得连鸡蛋、鸡肉、哪怕是最喜欢吃的肯德基都不敢吃了。怎么办呢？在鸡蛋打开后，我该怎么对学生进行珍惜生命的教育呢？真正地让他们对生命本质的认识上升到新的高度呢？我遇到本课的瓶颈了！谁来给我指点迷津！5月16日星期五晴豁然开然在参加青年学习组活动时，意外得知一个喜讯：这次市研修班的活动中不但有我已知的两节动物的卵的展示课，而且还将邀请中央教科所的郁波教授来讲座。我心里暗暗窃喜：这次可以有专家的引领了！虽然我没有被指名去听课，但仍怀着对郁波老师的敬仰、崇拜，“擅自”去听了。两位上课老师的精彩表现给了我很大的感触。

14、丁老师在课后向郁波老师提了一个问题:在鸡蛋打开后，怎么跟学生解释生命是很重要的？这也正是我的疑惑。郁波老师说：“任何事情都是相对的。当不影响种群的生存，为了孩子们实验的需要，科学研究的需要，做出一些牺牲是必要的。可以就这样告诉他们。”尚老师说：“姜老师的PPT中的小鸡孵化的文字介绍很珍贵，应该留更多的时间让学生观看，并让孩子把自己观看到的特点描述出来，直接板在黑板上，跟所看到的现象连起来J回来后，我在小鸡孵化幻灯片展示时，为突出鸡蛋各部分在繁殖中所起的作用，又口头追加了这些内容：适时讲解气室、卵黄、卵清、胚、卵壳（薄却又牢固）的作用！讲解：第一天，生命将从此开始；第八天，破壳齿也开始变白了。第

15、十四天，蛋白哪里去了？第十五天，为什么头要朝大端伸呢？第十六至十八天，蛋黄也越来越少了，快被吸收完了。第二十天，椭圆形的结构很结实，但在每一个点上，蛋壳又很容易破碎，多奇妙！两位老师的点评果然是三两拨千斤，轻而易举地让我脱离了“瓶颈”的处境,更让我知道了：生命世界里的框架和观点都是小学生无法说明的大框架、大观点,我们必须从小学开始，从学生身边的每一个小观点和事实的处理建立学生的小框架和观点，最终形成大框架。真是“听君一席言，胜读十年书二后来，又有幸得到了王邦银老师的指点，让我果断地去掉了“小蝌蚪孵化录像”这块“鸡肋”，确定整篇教案以贯穿从植物种子的研究迁移到动物的卵的研究的方法为主线，把生命情感教育做为本教案的另一个归宿点。5月19日星期二晴第三次磨课在专家的指引下，站在同伴的肩膀上，我开始了我的第三次磨课。这次的磨课有以下几个特点：1 .在学生汇报观察到的特点时.，我先请发现最多的小组把他们的记录单全部贴在黑板上，然后请全班一起来看他们的发现，再请别的小组补充。在课的最后，让学生结合板书，说说自己学会了什么，强调要表述出你观察到的现象。2 .在讲到鸡蛋内部结构时，我先出示了一张标有各部分结构名称的幻灯片,并请学生回想种子的各部分结构及作用，来推测鸡蛋内部的各部分的作用。接着请他们观看小鸡孵化的图片，根据图片重新再来确定