液体的热胀冷缩.docx

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1、液体的热胀冷缩教学设计茅草坪小学一一李可仙教学内容：五年级下册科学第二单元第3课。教学目标：1 .让学生经历对水的热胀冷缩的探究过程。通过探究提高学生独立实验的能力、比较能力和对实验结论的概括能力。2 .通过对水等液体在受热受冷时体积变化的观察，认识液体的热胀冷缩现象。3 .培养学生交流合作意识和严谨的科学态度，激发学生保持研究物质热胀冷缩的兴趣。4、让学生意识到学习科学知识要运用到日常的生产和生活当中。教学重点：经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。教学难点：能设计实验，使实验现象明显可见,并通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。教学准备：为每组准备：圆底烧瓶，玻璃管，橡皮塞，冷水，热水，温度

2、计，红水。为全班准备：多种瓶装和盒装的液体。教学过程：一、导入同学们，你们在家里用水壶烧过水吗？水烧开以后为什么会溢出来呢？根据你的经验你能解释一下吗？这节课我们一起来探讨一下：液体受热或受冷时它的体积变化。一、新授(-)水的热胀冷缩实验1、过渡：看！老师为大家准备了圆底烧瓶、橡皮塞、玻璃管、红水、一杯冷水和一杯热水，你能用这些材料设计一个实验，验证一下水受热后会怎样，遇冷后又会怎样吗？2、小组讨论。谁说一说你的实验设计或想法？学生说自己的设计。教师要引导出：为什么要用红色的水呢？橡皮塞是否要塞严实？为什么？怎样观察玻璃管里的液柱上升或下降了？使用热水时要注意什么？水是否要倒满？3、师述实验步

3、骤(1)把红水倒入圆底烧瓶中，然后用插好玻璃管的橡皮塞塞紧瓶口。(2)把装置放在热水中加热，观察水在受热时的体积变化，并用彩笔做上记号。（3）先把装置从热水中取出，然后放入冷水中冷却，观察水在受冷时的体积变化。4、学生进行实验操作，教师巡视指导。5、实验交流：在刚才的实验中，你发现了什么现象？结合学生交流结果师板书。（表扬深入观察、思考的小组）6、小结：水受热时体积膨胀，水受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。同时板书课题“热胀冷缩”。7、师出示两杯水（一杯冷水、一杯热水），如果我把两个装置分别放入这两杯水中，请问：你能从这个装置上判断出哪杯水更热吗？为什么？（生：这瓶水的体积

4、大时，温度就高，体积小时，温度就低。师：这就是温度计的使用原理。）8、师出示温度计，并演示。现在，你能解释一下，水壶中的水烧开后，为什么会溢出吗？（-）其他液体也有热胀冷缩现象吗1、过渡：通过实验，我们知道了水具有热胀冷缩的性质，那么其他的液体有没有热胀冷缩的性质呢？2、出示：酱油、水蜜桃、鲜橙汁、牛奶。逐一追问：它会热胀冷缩吗？3、师单独拿出一种如：鲜橙汁。问：要知道鲜橙汁到底会不会热胀冷缩，怎么研究？在学生发表意见后。师述：这个装置还可以用，但在装的时候该注意哪些问题呢？（灌满、密封、小心倒出）4、用同样的方法来实验，观察实验现象。5、学生选择液体进行分组实验。6、小组汇报实验情况：你们组

5、是用什么液体来实验？实验看到什么现象？说明这种液体有什么性质？7、通过实验，我们发现液体受热和受冷后有什么共同的性质？8、小结：像牛奶、鲜橙汁、酱油等，这些液体都具有热胀冷缩的性质。（同时板书课题余下部分：液体的）三、拓展出示一瓶酒。王爷爷去超市买酒，本想挑选一瓶装满的酒。但是却发现货架上瓶子里的酒都没有装满,这是什么原因呢？（让学生学以致用，解决问题“瓶装的液体为什么不装满？”，加深学生对液体热胀冷缩的认识。同时，也是为了防止不安全事故的发生，因为酒瓶里的酒受热就会膨胀，太满会直接导致酒瓶的爆炸，这是非常危险的，我们一定要注意酒瓶的使用安全。可见生活当中离不开科学,所以我们从小要树立学科学，爱科学,用科学的远大志向。）板书设计：液体的热胀冷缩酱油鲜橙汁r受热一体积膨胀热胀水牛奶受冷一体积缩小冷缩