2022年师德师风专题教育活动心得体会（共五篇）.docx

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1、2022年师德师风专题教育活动心得体会（共五篇）第一篇/FTtJ师德师风建设最本质的内容就是爱学生，我们的“大学习、大整治、大提升”活动只要紧扣这一本质内容来开展,就一定能取得好的成果，学校的教育生态就会进一步得到明显的提升。学校在管理过程中提出“学生优先”原则，就是说学校在制定管理策略的时候一定要把学生发展摆在优先的位置。举个简单的例子：高一年级进入新高考，这个学期进行了学生选科。在选科组班后，还是有为数不少的学生觉得之前自己的选择不妥，提出换组合。这一换，会给学校管理带来很多的工作要做，涉及到大班额的问题，解决起来还非常麻烦。有的同志就提出在选科结束之后，就不允许换组合。但我认为，这不符合

2、学校提出的“学生优先”原则，学校如果做出这样的决定，那就是管理优先，而非学生优先。学校存在的意义就是有学生需要，如果没有了学生，校园再大、校舍再漂亮，也不能称之为学校。教师也是相对于学生才提出的一个名称，没有了学生，便也不需要教师。所以，学生才是教育的主体，应该始终处在C位。“学生优先”，是我在学校2020年教代会上作的学校工作报告中提出来的，这几年也都有提，但没有系统的阐述过。“学生优先”，应该体现在学校的办学目标里。我们到底要办一所什么样的学校，首先应该考虑的是：学生到底需要什么样的教育。否则，我们办的教育就会偏离方向，落入校长及管理者们自娱自乐的境地。习总书记提出的教育三问:我们到底要培

3、养什么样的人、为谁培养人、怎样培养人，已经为我们的教育指明了目标。我们办学一定要落实“立德树人”的根本任务，一定要五育并举，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。最近在提炼学校的文化主题，据史，一中的前身可追溯到1902年办的弋阳高等小学堂，校址在叠山书院。1938年开始办中学，前校址在春秋阁，半年后的1939年春迁到叠山书院。一直到现在都是围着叠山书院在扩展。所以，提出一中的文化主题：弘扬叠山精神、涵养家国情怀。这里面也就对学生优先发展成什么样的人，给了具体的定位。“学生优先”，应该体现在学校的治学措施中。人在每一个阶段都有这个阶段的特征，高中阶段的学生正处在青春期的峰值，自主探索的欲望强烈

4、。如果我们的治学策略只是一味的灌输，让这个阶段的学生一味的被动接受，效果肯定是可想而知的。这个就不能称之为学生优先，这是教师照本宣科优先。这个学期我们学校提出以学生课前自主预习、探究；课中自主讨论、反馈；课后自主练习、纠错的三环节自主学习为主线的教改，就是要落实“学生优先”原则。然而，在开学近2个月来，效果有，但不全面、不平衡。有部分教师还是习惯于待在自己的舒适区，不愿意学习、更不愿意改变，总认为我40分钟不懈怠就是尽了我的职责了。但，教育这个行业不能这么说。你花了时间，但在这个时段内没有让学生得到应有的发展，你就是耽搁学生富贵的生长期。这样的话，无功便是过。从本质来说，还是师德师风的问题。“

5、学生优先”，应该体现在学生增值评价体系中。一把尺子量全体，这是典型的管理优先做法。学生优先就应该建立能体现个性化发展的增值评价体系。“世界上没有一片树叶是相同的，同样，每个人也是极具个性化的。学生优先就要尽可能的为学生搭建不同的发展平台。这个不同体现在高、低不同；领域不同；进度不同，等等。只要是全面发展的，不管是建设者还是接班人，都是我们应该正向激励的。只要分数高的，那真不能算学生优先。现在，高中学校，特别是弋阳一中这样的省重点高中学校，更特别是处在“县中塌陷”漩涡中的高中学校，承受着巨大的升学压力。特别是来自“清北荒”的压力。领导的要求、社会的期盼、优生的流失等等，犹如一层层巨浪，排山倒海似

6、的扑来。在这样的时候，我们很容易会聚焦尖子优生，忽视芸芸众生。这与教育的本质是背道而驰的，这与“学生优先”更格格不入的。“学生优先”，看上去是一个管理理念的问题，但究其根本，还是师德师风的问题。教师队伍中，丧失底线，明显僭越师德师风做出失德、越纪、违法的人有，但绝对不在多数。而作为一个教师不遵从“学生优先”的，隐性违反师德师风的人却大有人在。前者，我们自然会人人喊打，绝不姑息。但，后者也应该引起我们的关注，不要熟视无睹，继而成为一种可怕的庸常。第一篇百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。教师是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。而当今社会，诱惑无处不在，教师队伍中出现了一些

7、师德失范的事例，有的甚至触及了法律法规的红线，损害了师道尊严,给教师队伍带来严重的负面影响。弋阳县教体局开展的教师队伍整顿暨“大学习大整治大提升”活动适逢其时，是落实中央、省、市关于加强师德师风建设的一系列部署要求的重要举措，让全县教育系统工作者重新对标“初心”“使命”，进一步统一思想、提升能力，重新标定“起跑线”、明确“冲刺线”、划定“警戒线”。从根本上扭转教师队伍精神面貌，让教师安心、乐心、静心从教，以饱满的热情致力于弋阳县教育体育高质量发展。就目前葛溪中学而言，则是学校步入良性发展轨道的一次契机，也是树立教师良好形象，提高师德水平，提高学校教学质量、提升办学品位的一个重要措施和手段。一、

8、校长要做师德的典范。校长不仅担任着教书育人、管理学校的责任，同时还担任着社会责任。因此，对教师提出的各项要求，校长应该率先做到，要以实际行动带动整个团队积极奋进。作为校长，要清楚师德师风的关键节点，制定严格的规章制度，严格按照上级的收费规定收费，严禁教师违规补课和任何乱收费行为，保住底线，不碰红线，不踩高压线。作为校长，要深入研究，制定学校可持续发展的长远规划，要熟悉业务，熟悉法律法规。作为校长，要深入课堂和教研组，利用此次活动全面提升学校教育教学质量。二、教师要将师德内化于心。传道者自己首先要“明道、信道”，学生方可“得道”；教育者自己要先受教育，才能更好地担负起学生健康成长指导者和引路人的

9、责任。自活动开展以来，学校建立制度，制定计划，印发学习资料，规定每周学习内容，采取例会集中学和教师分散学相结合。并且要求老师做到读后必悟，引导教职员工自己和自己的灵魂深度对话，思考自己在平时的工作中投入够不够多，能力够不够强，方法够不够好，成绩够不够优，让老师找准职业定位，明确使命担当，用敬业奉献来践行为党育人、为国育才的铮铮誓言。同时要把老师他自己的所思、所想、所感、所悟转化为精研细磨的研究态度，转化为实实在在的教学行为。三、教师要把师德外化于行。教书和育人相统一，言传和身教相统一，以高尚的道德情操贯穿于教育教学过程的始终，既是教育教学规律的遵循，更是师德师风建设内在要求。“守好一段渠、种好

10、责任田”，教师的行为规范是衡量教师师德师风建设成效的标尺。通过让老师重温誓词，签订承诺，并且把承诺书放置在办公桌最醒目处，时时提醒，警钟长鸣。接下来，我们采取自查自改、互查互摆、他查他摆三种查摆方式，层层深入。要求每位教职员工针对点整治的十条，躬身入局，刀刃向内，逐项对照，开好教师民主生活会要求每位老师不遮不掩，坦诚相见。要求教师不断学习，关爱学生，积极参加教学研讨、相互听课等，潜心治教、乐思善学、与时俱进，规范提升教师教育教学。敬业爱生、业精善学、立德垂范，提升自己的专业素养。四、以党建带动师德师风的开展。通过三会一课和党员示范课，发挥党组织和党员教师的示范引领作用，校级领导率先垂范，党员教

11、师示范引领，充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。带动全体教师积极参加师德师风学习、整治和提升。加强师德师风考核，加大对考核结果的运用，强化师德考评，体现奖优罚劣，树立宣传正面典型，加大师德师风先进集体、先进个人等评选表彰力度，引导教师热爱教学、倾心教学、研究教育、善于教育，将更多精力投入到教书育人上来，积极营造风清气正的育人环境。师德师风建设不是一蹴而就的，任何时候都不能放松，更不是“刮一阵儿风”就好了。我们要坚持严管和厚爱相结合、激励表扬和约束惩戒并重，探索学校行之有效的方法途径，健全学校师德师风的长效机制，把工作做扎实，把工作做出成效，营造风清气正的学校教育氛围，让教育回归本

12、原,树立新时代教师的良好形象，为我县高质量发展贡献应有的教育力量。第二篇从事教育工作30余载，在这次教体局组织开展的“大学习大整治大提升”活动中，往事幕幕映上心头，像极了老师好里的苗老师，严厉批评管教孩子的背后都是老师满满的爱意，最后收到了孩子们的亲睐与信任。我，半生都投入在教育事业中，一直恪尽职守，严于律己，在我眼里，德是一个教育工作者首当其冲的品质，无德便不能作为师。我们来拆析一下“德”字，双立人，对己对人，这就是你的态度和原则，如果一个人对他人严厉，对自己宽容，不能服众，任何人把这样的人看在眼里，踩在心里。在我的职业生涯里，历来是严以律己，宽以待人，不然谈何管理，谈何校风、园风，作为一个

13、学校的管理者，就必须正风气、领风气，才能够将不正之风扼杀在摇篮里。“德”字有十，“十要”、“十不准”。一要爱国守法，二要爱岗敬业，三要面向全体，四要保护学生，五要教书育人，六要为人师表，七要关心集体，八要廉洁从教，九要自我调节，十要终身学习。十不准就可以参考我们幼儿园做的一本资料汇编，弋阳县教师行为规范十不准就在其中，这也是一个教师最基本的师德规范，也是这次“大学习大整治大提升”活动我们幼儿园对每一个老师提出的要求,如果每一位老师都能够按照这些对照自己的言行举止查摆问题，相信我们的教育系统会出现更多“苗老师”的缩影。“德”字有四，习近平总书记就要求教育工作要做到“四个相统一”，即坚持教书和育人

14、相统一，我时常和我们的幼儿园老师谈论，幼儿教育不在乎要求孩子学习多少可以说出来的多少知识，更多的是教会孩子良好的行为习惯、优秀的道德品质，教书就是一个育人的过程，我们幼儿园的愿景也是“让孩子优雅的过一生”；坚持言传和身教相统一，教师的言传身教也是不必说的，我曾经就举过一个例子，孩子在家里用扫把扫桌子，家长问，你在干什么，孩子就说“我们老师就是这样做的”，你说这样的老师，这样的行为是不是非常可笑；坚持潜心问道和关注社会相统一，开例会的时候我会时常和老师们分析现在的国家局势，了解世界动态,传递国情告知老师，我们的老师也很不错，尤其是在学习强国这个内容上，经常全园教师参与其中；坚持学术自由和学术规范

15、相统一，在已有的知识经验基础上不断的做到理论创新，这也是当代教师要做到的担当与责任。“德”有一心，老师总在学生的身后一心紧紧跟随。歌曲追光者中的歌词，“如果说，你是遥远的星河，我是追逐着你的眼眸，我可以跟在你身后，像影子追着光梦游;如果说，你是夏夜的萤火，孩子们为你唱歌，那么我是想要画你的手，你看我多么渺小一个我，因为你有梦可做”，像是老师和学生的故事，教师在平凡的岗位做一个追光向前的引路人，默默的跟随，默默的送走一批又一批的孩子。在这次的活动中，希望每一个追光者做到心中有德，眼中有爱，让爱像阳光倾落，相信彩虹。终会在某一天，一个孩子的心里涌现“你的光照亮了我”，或许这就是活动的真谛与意义，也是教师存在的意义。U!2022年3月，县教体局针对我县教育现状，在全县教体系统集中开展“大学习大整治大提升”活动，目的是为进一步加强全县中小学校师德师风建设，努力打造一支高素质专业化的新时代教师队伍，为我县教育实现高质量发