《双减背景下,如何优化作业设计和布置》.docx

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1、双减背景下，如何优化作业设计和布置在“双减”政策下，要想解放孩子，最关键是要解决的作业设计和布置问题。怎样减轻学生作业负担、优化作业、提高作业质量呢？我们可以从以下几点考虑。一、丰富作业类型语文作业的目的是为了让学生热爱我们祖国的语言文字，提高学生语言运用的综合能力。我们可以通过丰富多样的作业，让学生既复习巩固课堂所学，也能感受到语文学习是丰富多彩、新奇有趣的，让学生真正爱上语文。如生字作业，我们可以让学生制作卡片，在教室里和同学、在家里和家人一起玩字卡组新字的游戏，比一比谁组的新字最多最正确；可以让学生制作归类识字的学具，看看谁的最有创意；还可以让学生走上街头，做个火眼金睛的小警察，找找哪里

2、有用错的字，记录下来并帮助店主更正等等。如朗读课文的作业，除了传统的朗读方法外，可以定期举行诗歌朗诵会比赛、诗词大会、讲故事比赛、朗诵沙龙等活动，只要有兴趣乐意表达的同学都可以报名参加等等。只要教师处处多留心，不同的作业我们采用多种的形式来布置，学以致用，在生活中实践，在实践中学习，学生积极主动、兴趣高涨，一定能让学生爱上语文作业。二、分层设计作业每个学生的基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。作业的设计要因材设计、因生设计，分层、弹性和个性化，符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向。鼓励坚决克服，杜绝机械无效、重复性、惩罚性作业。这就要求我们教师，每一次的作业都有认真思考、筛选、

3、设计，要做到少而精，不同层次的学生不能统一要求。三、强化作业批改“双减”政策落地，我们要充分利用课堂上的时间，提高课堂教学效率，每节课有讲有练，讲练结合，及时检查反馈。延时辅导时间也是我们面批面改的绝佳机会，我们当天任务当天完成，及时反馈，学生当日所学更加扎实有效。四、细化作业评价作业时间、形式都发生变革的同时，作业的评价也将随之改变。传统的唯分数论势必被多元化评价所代替。教师可以制定多元评价标准来衡量学生作业的完成情况。普通书写作业，我们不仅评价正确率,还有评价书写、用时等，可以用“甲、乙、丙”加评语等来评价学生的作业。这样教师就可以在每一次的作业设计后，能及时反馈作业信息，关注到学生的学习情况，教师也能根据学生的实际情况及时进行调整自己的教学方式，让作业实现评价的多样化，柔性化，趣味化。总之，在设计作业时注重目标和内容的一致，既要设计科学，又要设计合理。这几个要素是紧密相关的。在“双减”政策下，作业设计好了，学生就真正的提质增效了。我们在探索着、实践着。