《美丽的公鸡》教学案例.docx

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1、?美丽的公鸡?教学案例看图学文教学，关键是要处理好形象的图画和抽象的文字之间的关系。只有图文紧密结合，才能使学生了解事物的活动顺序和事物之间的联系，有效地开展学生的思维和语言。一、以图激趣，了解课文大意教学伊始，我让学生一边听老师有感情地朗读课文，一边仔细地看图，把形象艳丽的画面和生动有趣的故事初步联系起来，让图画帮助学生学习语言文字，从而理解课文；让语言文字帮助学生观察，从而了解图意。然后，提出以下一些问题让学生边看图边思考、答复，以检查学生的视听效果。1 .课文有几个自然段？写的是一件什么事？2 .美丽的公鸡和哪些动物比美？一共比了几次？3 .它是怎样比的？结果怎样？为什么会这样？（第3小

2、题不必让学生立即答复，教师可把这题做过渡句提问，以激发学生进一步学习的兴趣。）二、以图为据，结合词句训练指导学生进一步观察图画，让学生通过对课文每段重点词句的理解，领会每段讲的是什么，了解各段之间的关系及其与整篇课文的关系，正确认识公鸡的骄傲表现在哪些方面，结果怎样，为揭示课文的寓意奠定根底。为此，又设计了以下一些问题。要求学生边看图边思考、答复。1 .轻读课文，想想每段写了什么。2 .公鸡是什么样子的？它分别来到什么地方和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美？动物们各在干什么？它们都说了些什么？为什么都不愿意和它比美？3 .公鸡对老马说了些什么？它的心情怎样？老马是怎样帮助公鸡的？公鸡又是怎样改正缺点的？

3、让学生仔细观察图片后概括课文内容答复，并抓住“昂着头、挺着胸、翘着尾巴、唱着歌、大摇大摆、得意洋洋、冷冷地、伤心、惭愧等词句的理解，会意体味，初步懂得“一个人的美不能只看外表，还要看能不能帮助人们做事的道理。三、图文对照，进行学法渗透图画能较好地反映事物的开展变化，让学生观察画面想事物的变化，可以帮助他们了解故事情节的开展，更深入地理解课文内容，领会文章的思想感情。本课文大局部段落的构段方式是相似的，我通过指导学生图文比照帮助学生初步掌握这种表达形式，与此同时，提出：课文中哪几节是相似的？找出来读一读。然后，指导学生比较二、三、四、五自然段，重点指导第二自然段的学习，教给学法，让学生初步体会相

4、同的构段方式，然后用相同的学法扶学第三段，学生自学第四、五段。这样教学能促使学生主动获取知识，到达“自能读书的目的。四、借图设景，加强朗读指导指导学生有表情地朗读。教学中，让学生相互之间看图片，听朗读。在听或读时，要求学生脑海中要浮现画面，语气中要蕴含感情，如有关公鸡的局部，随着情节的开展，语气要有变化，开始洋洋自得，后来伤心、惭愧，最后懊悔、虚心；有关啄木鸟、蜜蜂、青蛙的局部，要读出对公鸡提出比美的做法不热心、没兴趣的语气；读老马的话，要读出耐心帮助别人、态度和蔼可亲的语气。有感情地读，能使学生进入情境，更具体地了解课文的思想内容，并从中受到教育。五、图外想象，培养求异思维为了稳固和强化教学效果，我根据学情设计了三种方案练习，即让学生在学习图文的根底上，一是分角色有感情地朗读全文；二是模仿第二、四段，说说公鸡怎样与燕子比美；三是深化主题，进行对话训练，比方说，这只公鸡来到草地上，它看见了一只燕子在天空中飞，它会怎样想，怎样做，怎样讲呢？学生答复也许各有见解，但只要是合理的思考和想象，符合故事情节的开展，也未尝不可，不必束缚太多。总之，教学？美丽的公鸡？，扣住图和文的联系，指导学生观察、想象、理解、表达，培养了学生的语言表达能力和思维能力，收到了较好的教学效果。