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1、?美丽的小路?教学设计2篇教学目标1 .认识“先、鹿等14个生字,会写“洗、干等6个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。3 .有保护环境卫生的愿望和行动。教学重点:识记生字,有感情的朗读课文。课时安排:两课时课前准备:生字卡片、课件或图片、小动物头饰。教学过程教学案例(一)第一课时一、激发兴趣,引入新课今天老师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁都是美丽鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们把书翻开第11课,借助拼音读读课文,板书课题:11美丽的小路。(初读感知,
2、增强读书的目的性,激发学生学习兴趣)二、初读课文,学习生字1 .学生借助拼音自读课文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮助。2 .教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的分类摆放。3 .认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。4 .课件出示带生字的句子,指名读,同桌读,挑战同学读。(例:鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,认真地清扫小路上的垃圾。)设计意图(面向全体分层教学,有利于培养学生自主识字能力,合作学习能力。)三、朗读感悟1 .让学生边看多媒体动画边听教师范读,初步了解课文写了一个什么故事。2 .学生自由读,先读准字音,学习读好轻声音节;再边读边想:这
3、篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?(指名读)3 .教师范读“我会读中的句子,学生比较带问号、句号和感慨号的句子表达的不同语气,然后练读。4 .分角色读文(1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读,注意表达性语言和角色对话的语气。(2)同桌交流读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好,同一个角色谁读得好。(3)戴头饰小组内分角色谁读得好,谁演的好,全班评议。(在理解的根底上有感情地朗读,是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读,不仅培养学生的朗读能力,而且使学生物化自我,到达与作者心息相通)(4)读第八自然段鸭先生的话,讨论思考:“这都怪我!这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?(指名说)
4、教师相机进行引导。(5)小组合作角色朗读,边读边议:鸭先生是怎样把美丽小路找回来的?四、想象说话出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走,启发想象这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。(想象说话重在启发学生思维,培养想象力和语言表达能力。)五、稳固识字,指导写字1 .出示字卡,开火车读。2 .做游戏,猜字谜。3 .以四人为一组交流识字的方法。4 .出示田字格中的生字认读。5 .学生观察“先、干、赶、起四个字在田字格中的位置:你发现什么?(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)6 .学生先描红后写字,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次
5、评价不满,可再写直到评价或自己满意为止。7 .独立完成剩下的写字练习。第二课时一、稳固生字(摘五彩苹果)小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢?那么,你们还想不想继续学习呀!(板书)上节课同学们学的很好,为了奖励大家,老师给你们带来了许多苹果,你们想要吗?(可是老师有一个小小的要求,要想得到苹果先读准生字再扩词,能做到吗?)二、导入朗读看来呀!同学们和这些生字真正地成为了好朋友,老师真替你们快乐。那么,美丽的小路到底是什么样子的呢?请同学们翻开书大声朗读。1 .检查朗读18自然段,重点评议是否读出疑问和感慨的语气。2 .师:美丽的小路找回来了吗?我们继续学习912自然段。3 .指名读912自然段,
6、教师重点指导学生抓重点词句感悟读文,培养学生理解和欣赏能力。4 .学生轻声读文,结合插图思考:美丽的小路怎么找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提等描写动作的词语。师范读自己练一练三、演一演谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、模仿小动物的语气)学生自愿组合选择角色进行表演,个别地方学生还可以展开想象,其它同学读旁白。(让学生在实际表演中有创新,培养学生的想象力和创造力。)四、拓展延伸,亲自实践1同学们,读了这篇课文,你们想过吗?鸭先生屋前的垃圾是从哪里来的呢?5 .在你们的身边,我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说,应该怎么办?6 .开展“我做校园&1squo;美容师&rs
7、quo;的活动。第一步:根据“表一调查并记录。我们的校园美丽吗我们校园里的垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了呢?第二步:根据“表二作方案,再按方案积极为校园“美容。我为校园作“美容方案我为校园“美容已经做的事(让学生联系实际说一说身边的环保情况,做一做与环保有关的事,培养学生保护环境的意识,鼓励他们去积极参与环保实践活动。)板书设计11美丽的小路保护保护从自己从身边做起教学案例(二)细河区八一路小学何海燕第一课时一、激发兴趣、引入新课1出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁是鲜花和绿树)。同学们,你们看,这是一条什么样的小路呀?板书课题?美丽的小路?2.你们想知道在这条干净
8、、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课,借助拼音读课文。边读边用笔圈出生字、标出自然段。二、初读课文,认识生字1 .交流课文,互相检查字音,读不好的句子同学间要互相帮助,实在读不好的请老师帮助。2 .反响字音。(1)出示字卡,请学生认读,重点读准“脑、辆、净、积、鹿。(2)以组为单位,开火车读,比赛哪组开得快。3 .分析记忆生字。(1)以四人为一组交流记字。(拿出自制生字小卡片,小组互学、互考。)(2)学生自主选择喜欢的字,说出自己识记的方法。(3)老师对学生未提出的字进行引导、补充。4 .稳固字音。(1)出示词卡,请学生读一读。鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车一辆干净(3)游戏“摘
9、葡萄,每颗葡萄后面藏着一个字宝宝,读出来葡萄就归你。三、指导书写汉字1 .认读要写的字。2 .学生观察字的结构位置,再指名说一说你有什么要提醒同学或是把字写漂亮的建议。3 .教师范写,学生练写,重点指导“起和净字。4 .展示写字本,共同点评。第二课时一、复习旧课,导入新知1 .出示生字词语,指名请学生读。2 .通过初读课文,谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?(插入鸭先生的家)二、继续学习,感悟文意1 .同学们,如果你在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,漂亮的房子,你会说什么呢?2 .播放课件3。我们读读第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?
10、3 .你就把自己当成兔姑娘,鹿先生来赞美这条美丽的小路。4 .播放课件4。同学们,可是好景不长,你们看这条小路怎么啦?假设你现在路过这里,你又会说什么呢?5 .你们自己读第五至第八段,看看小动物们又会说什么?6 .分角色进行表演,演完后请大家评一评,谁读得最好,谁演得好。7 .观看了他们的表演,此时此刻你又在想什么?8 .齐读第九自然段,再播放课件1,同学们现在你要说什么?9 .播放课件5,你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?谁愿意到前面来告诉大家。三、课后延伸,亲自实践1同学们,读了这篇课文,你们想过吗?鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?10 在我们的身边,我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说,应该怎么力、?板书:保护、保护、从自己从身边做起。四、课堂作业设计1 .读句子,体会不同的语气。美丽的小路不见了。美丽的小路不见了?我一定要把美丽的小路找回来!2 .我们的环境有许多地方就是人为的原因变得不美了,你给自己留一个力所能及的作业:为了让我们的环境更美,坚持做一件事。(引导学生从不乱扔杂物,少用塑料包装袋等方面说)