《落花生》一课教学反思.docx

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1、?落花生?一课教学反思?新课程标准？中倡导教学要个性化和个性化教学，要求教师在教学中尊重学生人格，张扬学生个性。鼓励学生大胆质疑，并敢于发表自己的独特见解。尊重学生的主体感受，把学习的主动权还给学生，让学生充分感受，深刻领悟，让学生真正成为学习的主人。？落花生？这篇课文，围绕“种花生一一收花生一一吃花生一一议花生的顺序来写的，重点写了“议花生这局部内容。我在教学？落花生？一文时，让学生在阅读、朗读中感悟、体验文本内容，在品读中体会落花生的精神。我在设计和教学中表达了一下几个方面：一、以“读为本，理解感悟本课语言优美，感情真挚，含义深刻，对学生极有教育意义。我在设计教学目标时做到以读为本，在教学

2、中让学生进行有效的朗读。抓住课文中的“逼真一词，引导学生理解课文，不仅看出米勒画得“逼真，而且读出作者描写得“逼真。读图与读文紧密结合，在教学中，我抓住父亲所说的几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内容。二、以图引文，激发情感。在教学的过程中，引导学生先看图，谈谈自己从图上看到了什么，想到了生么？让学生先建立感性认识，接下来再让学生读课文，通过学生的初读，找出作者描写图画的句子，对照图画，再进行感情朗读，精读、品读，让学生再来看图自己介绍一下画中的内容。这样既尊重了学生的情感体验，同时又教给了学生习作的方法，同时了解作者联想的内容，从而激发学生的情感体验，学生通过各种形式的读，理解了课文

3、、体会到了作者的感情。另外，学生在默读、自由读、分角色读、朗读、诵读中，体验、关心“作品中人物的命运和喜怒哀乐，感受“作品中生动的形象和优美的语言，使教学目标得以落实。三、设置悬念，大胆质疑，在课堂教学中给学生创设探究学习的环境。创设民主、和谐的课堂人文气氛，使学生在教师的保护、尊重和期待中主动探究，自主学习。教学中，教师要始终做到“心中有学生，心中有主体，允许学生尽情表达，而且鼓励学生勇于表现自己，让学生自主地学习。在教学？落花生？课中，学生互相质疑提出问题：如：桃子、石榴、苹果是不是只是外表好看而没有实用的东西呢？还有我是女生做像苹果一样漂亮的人不好吗？等等，对这样具有典型、代表性的问题，

4、教师要引导学生各抒已见，这样的课堂讨论，表达了学生的主体地位，促使学生敢于直言，个性得到开展。在引导学生理解“人要做有用的人，不要只做伟大体面的人。体会这句话的内涵时，我紧紧围绕这句话引导学生展开讨论，“什么样的人是有用的人，我借助能用落花生比喻哪一类人？，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，由落花生的特点进而说明做人的道理。落花生外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。总之，教学时我侧重于引导学生对父亲与我的对话内容进行探讨，交流，感悟，收到较为满意的效果。因此，我认为在语文教学中，教师必须以人为本，还给学生自由的空间，充分尊重学生的个性，让人文精神在语文教学中得以渗透，这样就会收到满意的教学效果。