“双减”背景下作业与管理的总结.docx

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1、“双减”背景下作业与管理的总结作业是课堂教学的延伸，是学生加深理解、巩固知识、提高独立思考能力的重要措施，是培养学生良好的书写和学习习惯的重要途径。作业批改是教师检查学生的学习效果，诊断学生在学习过程中存在的问题，获取教学反馈信息，改进教学的重要手段。布置与批改作业是教学流程中不可忽视的重要环节，是教学过程的有机组成部分。为有效落实“双减”，提高教学质量，注重学生作业，保证教学秩序的稳定和教学质量的提高。“双减”工作开展以来，我校努力构建“双减”工作体系、结合“五项”管理要求、“课后服务”工作本质，按照既定实施方案，不断通过各种活动载体，研讨实施各项活动,减轻学生的作业负担，丰富学生的课外活动

2、，促进学生健康快乐成长，提高综合素养。现结合开展的工作实际，不断总结提升，充分认识，高度重视，调整方案，研讨过程。总结如下。一、双减后的作业设计形式多样化，以适应学生身心健康发展为前提，巩固学习内容，提高孩子的学习兴趣。整个作业过程不再拘泥于抄写、背诵、做试卷做习题，更多的是实践作业、亲子作业，还能灵活选择作业的多少。做作业这一块，孩子明显比以前主动了，喜欢手工的作业，喜欢实验类的作业，喜欢课外活动。义务教育阶段，双减政策解放了孩子的天性，也给予了家庭很多时间和空间，明显的孩子的玩乐时间多了，但是学习进度并没有落下。二、双减政策后，在学校管理、班级管理上感觉更人性化、科学化。教育不仅仅是学校的

3、责任，家庭教育和社会教育同样重要，双减政策的落地促使“五育并举”取得成效，教育理念也从抓成绩、提分数、多考试转变为关注学生的爱好兴趣，看到孩子的差异，尽量照顾到每个孩子的学习需求，不管是课堂内还是课堂外，更注重传统德育，引导学生自主学习，这样，从简单记忆背诵到理解思考，这是思维的转变，比表面上的提高分数，更有实际意义。三、双减政策的实行，促进教育深层改革，注重学生的个性化发展和身心健康，本质是促进人的全面发展。以适应社会发展需要为前提，结合学生的特点，促进人的综合发展，无论是道德思想、身体健康，还是行为习惯、学习能力，都应该照顾到。应试教育的背景下，强化学生的思维能力，提高学习质量，以不变应万

4、变，真正落实教育实践的本质。四、双减政策的实行，坚持减负增效并举，切实减轻学生学业负担。1、严格减负政策规定，建立学生作业总量控制和作业检查制度，加强作业统筹管理，提高作业设计质量，科学布置作业，保证学生充足的睡眠时间。2、强化作业总量控制，学生每天书面作业完成时间平均不超过90分钟，严禁布置重复性各惩罚性作业。不得通过微信等方式传导学习和作业压力，不得用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。3、提高作业设计质量，鼓励教师探索布置分层作业，弹性作业和个性化作业、设计探究性作业、实践性作业及跨学科综合性作业，要求教师充分利用课堂教学时间和课后服务时间，加强学生作业指导，着力培养学生自主学习和时

5、间管理能力，在校内完成大部分书面作业。4、提升课堂教学质量，围绕优化课程体系，优化课堂教改，减轻学生过重课业负担，完善教育评价机制，加强教育教学研究等，推出举措，建立教学视导制度，优化学校管理，提高课堂教学质量，努力做到优质轻负。五、双减政策的实行，持续加大监督力度，有效减轻学生校外培训负担。1、严格监管制度，加大对校外培训机构的监管力度。2、形成监管合力，做到监管全覆盖、无盲点，有效强化了日常监督。3、推进长效治理，重点检查，集中整改。4、强化宣传引导，通过家长会、家访、教育引导学生家长树立正确的教育观念、成才观念，理性对待校外培训。总之，“双减”工作落实意义重大深远，我们要不断总结经验，细

6、化“五项”管理，加大“课后服务”力度，狠抓课堂教学常规管理，优化作业设计与管理，不断形成具体地域特色的文化体系，构建健康、和谐的育人环境，提升我校的办学品牌。双减背景下作业设计与管理心得体会优化作业设计减“量”不减“质”，近期根据工作室的学习安排，有幸学习了教研室关于“双减”背景下作业的设计与管理的讲座，“双减”中一项重要的工作就是减轻学生的作业负担，那么就要求我们老师要精心设计作业，提高作业质量。我们教师要尊重学生差异，设计有层次的作业，让每个学生都有练习的机会和成功的体验。这更加考验教师,要求教师要了解每一位学生，掌握每位学生的学习要求，做到心中有数。通过这次学习，我着实转变了作业观念，立

7、足课堂，精心设计，争取让作业减少数量但不减质量。以下几点是我今后作业设计努力方向：一、把控时间，系统设计作业设计应围绕我们的教学目标、教学重难点，以巩固知识、发展能力、培养学生素养为主，作业时间并不是越长越好，超过了一定时间以后，学生可能作业做的时间越长，学习效果就越不好。二、优化作业，分层设计在现在的教育背景下，孩子的能力随着年级的升高，不可避免的会产生差异，我们的作业要尽可能关注学生的差异和不同学生的需求，让孩子都有练习的机会和成功的体验。每个学生的学习基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。作为教师，我们要多关注学生的个体差异，将学习目标分层，作业设计也要有梯度。新课程倡导学生积极探

8、究，创新知识，培养分析、解决问题的能力。我们以前往往把作业的功能定位于巩固知识，导致作业机械重复。从培养学生核心素养的角度来看，我们既要注重学习知识和技能，要围绕一定的主题来完成，同时也要注重作业的开放性。越开放的题目，越能够激发孩子的探究精神。为此，作业设计时，要根据教学内容和学生的认知水平设计一些自主、合作、探究为主的探索性作业。三、追本溯源，找准关键优化我们的作业设计，还有一大关键点在于充分利用课堂时间，提高课堂教学质量。只有课堂教学质量提高了，才能有效落实作业。的确，想要让学生高效得完成一份数学作业，一定要先从课堂进行变革。反思在自己的备课过程，有没有备学生参与学习的过程。除了要优化作业设计，我们教师还要认真批改作业，加强面批面改，要做好反馈，讲解，不得要求学生自批自改作业，充分利用课堂上的时间，有讲有练，让学生所学更加扎实有效率。总之，这次的学习我感触很深，也受益匪浅。作业既要做到设计合理，又要设计科学，在“双减”的背景下，如何优化作业的设计，我们还需要不断地去探索和实践。