“双减”背景下作业与管理总结.docx

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1、“双减”背景下作业与管理总结“双减”事关学生健康成长，事关人民群众切身利益，努力把“双减”作为一项重要政治任务抓紧抓好，全落实立德树人根本任务，促进学生全面发展和健康成长。作业是折射学校教育价值观和教师专业水平的“名片”，是教师“教学”与“评价”相结合的支撑点。“双减”即减轻学生的学习负担，但并不是降低学生的学习质量，因此教师要做到减负不减质，要保证学生能够在有限的学习时间中达到较高的学习效率，促进学科教学质量的提升。“双减”工作开展以来，我校努力构建“双减”工作体系、结合“五项”管理要求、“课后服务”工作本质，让“双减”政策背景下的作业设计与管理更具科学性和合理性，用自己的实际行动将“双减”

2、政策落实到位，促进每一位学生健康、快乐成长。现结合开展的工作实际，不断总结提升，充分认识，高度重视，调整方案，研讨过程。总结如下。一、双减后的作业设计形式多样化，以适应学生身心健康发展为前提，巩固学习内容，提高孩子的学习兴趣。小学生的心理特点为好奇、好玩、好强等，因此在作业设计的内容上要富有创新，能诱发其兴趣，形式多样，不重复，有梯度，条件变化结论发散，一题多解一题多变，一法多用，由浅入深由易到难，逐步提高，布置正向、逆向思维,加强联系比较异同，突出本质。如通过绘画呈现习题，增强美感，培养欣赏力。把生活实际编进习题，感受知识有用。把实例写进习题，加深印象。二、双减政策后，在学校管理、班级管理上

3、感觉更人性化、科学化。教育不仅仅是学校的责任，家庭教育和社会教育同样重要，双减政策的落地促使“五育并举”取得成效，教育理念也从抓成绩、提分数、多考试转变为关注学生的爱好兴趣，看到孩子的差异，尽量照顾到每个孩子的学习需求，不管是课堂内还是课堂外，更注重传统德育，引导学生自主学习，这样，从简单记忆背诵到理解思考，这是思维的转变，比表面上的提高分数，更有实际意义。三、双减政策的实行，促进教育深层改革，注重学生的个性化发展和身心健康，本质是促进人的全面发展。在教学实践中重视作业的设计，让作业充满趣味性，激发学生的积极性；落实双减政策的同时更注重教学质量的提升，坚定不移地落实立德树人根本任务，坚持“五育

4、”并举,全面提升义务教育教学质量。四、双减政策的实行，坚持减负增效并举，切实减轻学生学业负担。1、严格减负政策规定，建立学生作业总量控制和作业检查制度，加强作业统筹管理，提高作业设计质量，科学布置作业，保证学生充足的睡眠时间。2、强化作业总量控制，学生每天书面作业完成时间平均不超过90分钟，严禁布置重复性各惩罚性作业。不得通过微信等方式传导学习和作业压力，不得用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。3、各学科教研组注重作业设计，教师们努力创编符合学生学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置趣味探索、劳动实践、书法绘画、合唱跳舞、武术篮球等不

5、同类型的作业，真正减轻学生的负担，让学生轻松快乐地成长，促进每一位学生个性健康发展。4、“双减”背景下作业优化设计有妙招。学校在落实“双减”政策、探索学生作业管理途径的实践中迈出了坚实脚步。学校充分挖掘团队优势，在作业形式和内容上不断探索创新，分年级设计出一些具有情景式、主题式的作业，力求最大限度满足不同学生的学习需求，促进学生自主学习、主动发展。五、双减政策的实行，持续加大监督力度，有效减轻学生校外培训负担。1、严格监管制度，加大对校外培训机构的监管力度。2、形成监管合力，做到监管全覆盖、无盲点，有效强化了日常监督。3、推进长效治理，重点检查，集中整改。4、强化宣传引导，通过家长会、家访、教

6、育引导学生家长树立正确的教育观念、成才观念，理性对待校外培训。总之，“双减”工作落实意义重大深远，我们要把认识提升上去。“双减”是创建良好的教育生态、实现教育高质量发展的重要举措，我校要继续保持高度重视，确保“双减”政策平稳有序落地；我们要把工作落实下去。要明确作业的价值，继续完善作业管理办法，进一步提高自主设计作业能力，加强对作业设计与实施的研究与指导；我们要把责任担当起来。明确学校的主体责任，强化学校育人的主体地位，继续加强师德师风建设与队伍管理，将减负、增效、提质落到实处。双减背景下作业设计与管理心得体会作业管理是“双减”工作的重要方面。学校和教师应建构作业体系，严控作业时间，提升教师作

7、业设计能力，让学生从被动完成老师布置的“你的作业”走向快乐完成“我的作品”，凸显作业全面育人的功能。国家实施“双减”政策的目标是：使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业负担进一步减轻，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园，立德树人根本任务能够实现。通过这次学习，我着实转变了作业观念，立足课堂，精心设计，争取让作业减少数量但不减质量。以下几点是我今后作业设计努力方向：一、设计好作业的时间我认为作业时间不是越长越好。小学一、二年级不布置纸笔作业，语文作业可以留一些让同学朗读的作业，阅读一些课外书，有能力的同学可以说说故事的内容，也可以布置一些实践作业，例如：给父母做力所能及的家

8、务，给家里的长辈捶背、洗脚；做手工、绘画等。数学可以让学生体会生活中的数学，帮父母买菜，怎样计划花自己的零花钱。三至六年级可以几个学科教师商量着留作业，论着留作业，不要都一天留作业，合理的布置作业。二、优化作业，分层设计在现在的教育背景下，孩子的能力随着年级的升高，不可避免的会产生差异，我们的作业要尽可能关注学生的差异和不同学生的需求，让孩子都有练习的机会和成功的体验。每个学生的学习基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。双减”对教师提出了更高的要求，“双减”模式下的老师也面临更高的挑战。作为学校，我们要引领教师加强理论学习，向课堂要质量，要效益，引导大家做自主学习的智慧型教师，全面提高教

9、师专业水平，强化学校育人质量。差异化作业是指优化的弹性作业结构，它是以学习者特征为依据，提取影响差异化教学的学习者关键特征。在施教前，进行学习需求分析，从学习兴趣、学习能力、智能偏好、学习风格等方面综合考量，设计出差异化作业。在明确内容标准的基础上，选择差异性的评价任务，制定出差异性的评价体系，促成学生完成学习任务的评价内容。学生的学习水平进行分类，目的是使不同层次学生的学习得到不同程度的提高。为此，作业设计时，要根据教学内容和学生的认知水平设计一些自主、合作、探究为主的探索性作业。三、追本溯源，找准关键课堂作业要以书本为本，课外作业则重在讲解落实，尤其是要注意通过高质量的作业布置锻炼学生学习和展示的能力。学校要对高质量作业设计提高到政治高度，做到减量不减质；作业设计要基于校情、学情，要有创新性，顺应学生发展需要；作业要体系化建设，关注年级、关注学科融合。教师积极学习相关教学理论，指导学校作业管理和学科作业设计。总之，这次的学习我感触很深，也受益匪浅。“双减”实施一学期得到了很多家长的反馈，有的家长说“这学期双减之后，孩子基本在学校完成作业，对家长来讲真的是一件幸事。尤其是分层作业的设计，让孩子写作业的压力减轻了，兴趣提高了。