中小学二上二下12.我们小点儿声第一课时公开课教案教学设计.docx

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1、XXXXXXX道德与法治二年级上册第12课我们小点儿声教学设计（第一课时）XXXXXXXXXXX小学XXX【教材分析】2.教学目标：我们小点儿声是统编版道德与法治二年级上册第三单元我们在公共场所中的第四课。本单元共四课，分别是这些是大家的、我们不乱扔、大家排好队、我们小点儿声。本课的编写依据品德与社会课程标准中主题“负责任、有爱心地生活”中的第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”。本课侧重培养学生在公共场所小声说话、不打扰他人的文明行为习惯，是达成单元目标的重要内容。我们小点儿声是我们在公共场所单元里的第4课，由“教室里面有点儿吵”、“做个小小调音师、“这里也要小点声”三个话题组成。重在

2、使学生养成在公共场所不大声喧哗、不打扰他人的良好行为习惯，它与本单元其他三课之间是并列关系。此外，四幅图片组成的绘本儿歌声音是教材的补充与延伸。本课时由“教室里面有点儿吵”、“做个小小调音师两个话题组成，教学依据学生的认知特点，从噪声的危害着手，让学生体会“小点儿声”的必要性，再引导学生去发现学校中哪些场合需要控制自己的音量，思考有哪些好点子可以让大家学会控制音量。通过发现与实践，更好地为学生素质发展打下基础。【学情分析】经过一年的学校集体生活，小学二年级的学生已经初步形成了在公共场所不大声喧哗、不打扰他人的观念。但在日常生活中，很多学生尚不能完全做到这一点，尤其是在人多、热闹的地方，他们会不

3、由自主地放大说话的音量。只有让孩子们真正地从心底里意识到：在公共场所大声说话是影响他人正常生活，干扰到公共秩序，小声说话是讲文明懂礼貌的行为，才能帮助学生们逐步养成文明说话的习惯。【设计理念】本课结合文本、图片、音频、视频等拓展资源，创设情景模拟法，学生在自主学习中合作探究，亲身感受嘈杂的环境给人带来的不悦，引导学生了解什么时候应该小点儿声，知道在校园轻声交谈是讲文明懂礼貌的行为。把课堂学习引向生活实践，让学生讨论生活中哪些场合需要控制自己的音量，思考有哪些好点子把自己的音量降低，养成公共场合不大声喧哗、不影响他人的文明习惯，做一个文明的小学生。【教学目标】1 .发现教室里不文明的喧闹行为，知

4、道公共场所里噪音所带来的影响与危害。2 .学会控制自己小点儿声，提醒他人小点儿声，从语言和行动两方面，学做小小调音师。3 .初步树立公共场所内要低声说话，不影响他人的公共道德意识。【教学重点】学会控制音量，培养在校园里不大声喧哗、不打扰他人的文明行为习惯。【教学难点】初步树立公共场所内要低声说话，不影响他人的公共道德意识。【课前准备】学生：发现校园内经常出现噪声的地方。教师：制作课件、收集相关资源形成学习资源包【课时安排】第一课时（共两课时）【教师引导预案】教学XX教师活动预设学生活动预设设计意图同学们，大家好！我是广州市番禺区市XXXX小学XXX老师。今天我们学习的内容是：人教版道德与法治二

5、年级上册第三单元第12课我们小点儿声第一课时O我们一起来看看这节课的学习目标：1 .发现教室里不文明的喧闹行为，知道公共场所里噪音所带来的影响与危害。2 .学会控制自己小点儿声，提醒他人小点儿声，从语言和行动两方面，学做小小调音师o3.初步树立公共场所内要低声说话，不影响他人的公共道德意识。XXX习内容与学习目标XXX入，引XXX1 .导入（课件：美妙的音乐）我们先来听一段音乐？听到这样的声音，你知道准备干什么呢？这声音是上课铃声。上课铃声响，我们要安静下来，做好上课准备2 .教师小结：安静的环境给我们带来了愉悦的感受，更有利于我们的学习。1 .听美妙的音乐,感受悦耳的音乐带来的愉悦心情O2

6、.XXX习主题。由悦耳的XXX入,与后面噪声形成强烈反差,为后面的教学做铺垫。生活中，我们常常需要小点儿声！3.指向课题：我们小点儿声活动一：身边噪音危害大1其实，在我们身边也有不和谐的声音，请听！（播放一段嘈杂教室的录音。）你能听到哪些声音呢？2.师：刚才的录音是教室里大声喧哗的声音,请大家回忆一下，在班级里还有哪些噪音?大家或许会说：关门的声音太响了！讨论声太吵！拉凳子的声音太响了！下课追逐打闹声很吵！小结：听到这些噪音，我想大家都会皱起眉头，甚至捂住耳朵。来听听师：噪音对我们生活的危害有很多，我们可要注意哦C它会影响睡眠、损害听力和视力、使人心情急躁易怒、引发高血压等疾病，还会使人精神不

7、佳。二、再现4.我们来玩个游戏“给声音打分”，根据你听情境，学到的四种声音，按音量大小选择适合的分贝XXX,并说一说理由。（预播放小鸟叫声、弹奏古筝、虫儿飞合唱、汽车喇叭声。5.公布分贝仪的打分情况，引导学生发现以上四种声音的差别1学生听音频，回忆教室里经常听到的噪声。2.谈谈听到噪声的感受。预设生1：听到噪声会使我心情很烦躁，不能专心做事情。预设生2:前段时间我们家隔壁装修，经常发出很大的噪声，这些刺耳的声音使我奶奶得了高血压病呢3 .认识声音对人体的危害。4 .先猜出声音，根据四种声音分XXX小选择适合的分贝,并说一说理由。通过嘈杂的教室录音，XXX感受嘈杂的声音带给人的不悦,从而提出问题

8、:怎么做个小小调音师？把课堂还给学生，让学生自主学习，发现问题并探究解决方法O穿插关于噪音分贝的视频介绍，补充学生关于声音的知识,让学生了解噪音的定义，明白噪音对人的身心健康造成的伤害。明确落实小点声的意义所在。师小结：分贝是表示声音大小的单位，小鸟的声音小小的很清脆，所以只有25分贝左右,古筝弹奏时声音是50分贝，合唱时声音有65分贝，汽车的鸣笛声很响，有75分贝，但一般不能超80分贝。根据科学家的研究,一般在70分贝以下的声音，让我们的耳朵感觉比较舒适。6我们再来测一测之前的嘈杂声有多少分贝呢。(播放的嘈杂教室的录音，测量其声音的分贝)哇！竟然有73分贝，这些都是噪音o你知道噪音对人类有什

9、么危害呢？师：噪音也是一种污染，它会损害我们的健康。那我们以后在教室里说话做事都要“小点儿声，我们一起过“三关”做小小“调音师”吧!5.重新再听教室的噪音，了解XXX贝的声音就是噪音O三、深化认识，探究策略活动二：我做小小“调音师”1.第一关：教室噪音小小小师：教室里这三种不和谐的声音，用你们喜欢的方式告诉大家怎样把噪音调小，就能顺利通关啦！(预设生1回答)这位同学说得真好！关门时一面向门，轻轻拧。搬椅子一慢走出，轻轻放。讨论时一按顺序，依次说，静心听，不插话。师：如果做到以上这几点，恭喜大家！顺利通过第一关。XXX看手势师：我们来闯第二关，看老师的手势，手指朝上指，要用大声；朝下用小声；“嘘

10、”表示无声。我们的声音可大可小，是可XX制的。我们先把声量简单分为：大、中、小三种。(2)师：那么，究竟什么时候要大点儿声，什么时候小点儿声呢？看同学们会不会调：1 .范围XXX扩XX校园，说说怎样做个小调音师。2 .知道XXX可以调大调小的。(1)学习调大小音量的手势和声音大、中、小的运用。听故事，知道XXX可XX制的，并懂得XXX场合应该小XX话。预设生2:在课堂上大声回答需要小点声的范围从教室扩展到校园，让学生明确小点声涉及的场所是校园的每一个地方。第一步通过“大小声”手势学习和方方的故事引导学生认识到声音是可以控制的，并懂得在哪些场合应该小声说话O第二步重在引导学生针对教室吵闹的各种情

11、况提出改进的策略。师：在课堂上回答问题时，你认为哪个音量的声音比较合适？为什么？师小结:中等音量在教室里的每个人都能听清楚讲话内容,大家听着舒服。这也是平时在课堂上老师讲课和同学发言的正常音量。师：大的音量，在什么情境下更合适呢？为什么在做这些事情的时候就需要大声呢?请说说理由。（预设生3回不同音量的声音，分贝测量仪也会有相对应的分贝数。3.第三关：校园噪音消消消师：请同学分享一下感受吧！（预设生4回答）师：这位同学通过体验，发现了声音的大小与分贝的关系，还分享了自己的感受，真不错！马上进入第三关：我们为音量找到对应的家。活动体验：我为“音量”找到“家师：唱国歌时、在老师办公室与老师说话、在学

12、校用餐时、阅读时，我们应该用什么音量呢？唱国歌要放声唱。阅读时要保持安静，所以选无声。就餐时食不言寝不语，应该选无声O3.参与活动体验（1）知道校园内同样要控制音量。预设生4:声音小,分XXX小，声音大，分贝数也大。说话音量不一样，给人的感受不一样。说话的音量发大声XXX大声，该小声时就要小声。（2）在图书馆阅读、饭堂就餐、走廊排队等第三步结合学校实际情况，选取需要“小点儿声”典型情境（午餐后餐盘的摆放），先引导学生发现吵闹的问题所在，再讨论改进策略，最后通过课堂实践深化认识，帮助学生解决身边实际存在的问题。创设情境，让学生在学习调控自己的音量后,能在实际的情境中学会控制音量，做真正的调音师。

13、进入教师办公室时和老师交流，应该小点儿声。（2）小结：唱国歌：抬起头，挺起胸，放声唱。阅读时：要安静，若交流，写便条。就餐时：不交流，不乱走，埋头吃。进办公室时：脚步轻、说话轻，关门轻。4.深化认识，探究策略C师：阅览室里，同学们在安静地看书，但有两位同学在聊天。这时，XX大声地制止他们,结果干扰了周围同学。为此，XX也遭到同学的批评，他感觉很委屈。你有什么好方法帮帮XX,既能提醒他人不要在阅览室里聊天,又不会干扰周围的同学看书呢？师：其实我们可以这样做（嘘）XX醒、还可以写小纸条提醒、耳语提醒。恭喜大家顺利过三关，成为校园小小“调音师”！怎样做才XX校园内“做个小小调音师”o4.学习控制自己

14、的声音大小，XXX小小调音师。5.交流方法，学XXX园内调控音量O师：小学生日常行为规范第五条，有关于“说话文明，不打扰别人的工作、学习和休息”的相关要求，相信大家一定能做到。3.师：小朋友，只要大家时时记住做个小小“调音师”，我们就餐时、排队时、阅读时、课间活动时都会XX静静，这朵安静的文明之花（指板书）就会开遍我们的校园。3.师：最后，让我们一起读儿歌：校园里，有礼貌，说话做事声音小；不喧哗，不打闹，公共场所无打扰。总结延伸：同学们，XX学校，还有很多地方需要我们做小小调音师。课后请大家找一找：还有哪些地方也需1.学习小学生日常行为规范中有关条款。2.明确下一节课的学习内容，为学习下一节课

15、做好准备。3.读儿歌，总结本学学习内容。加深认识,延伸下一节课的学习内容。通过引出学生校园生活有关的行为规范,让学生进一步明确“小点声”不是说说而已，而是要落实到校园生活的或一处地方根据板书总结,读儿歌，加深印象，XXX认识。四、XXX认识，/结延伸要小点儿声？我们下一节课继续学习。【板书】略答疑部分：问题1：我们班每天早上收作业时都很吵闹，应该怎样把声音调小呢？师：为什么会有这么大的声音？据老师了解，原来好多同学离开座位抢着去交作业。有的还在喊组长，组长也在催大家交。怎样才能把这些声音调小呢？同学们要安静坐在自己位置上等组长来收。早点儿准备好作业本，不要让组长催。组长可以先收同学们准备好的作业，再收动作慢的。为了方便大家记住，老师把方法整理成这句口诀，一起念一念：一拿二翻三等待。你们记住了吗？问题2：校园里，有一些高年级的哥哥姐姐在走廊里大声喧哗，我劝他们小点儿声，反而被他们批评了，我应该怎么办呢？师：文学大师梁实秋曾说：“大声说话是本能，小声说话是文明”。我们在劝说哥哥、姐姐小点声时，态度要诚恳，声音要温和，有