中小学二上二下13.寒号鸟第一课时公开课教案教学设计.docx

《中小学二上二下13.寒号鸟第一课时公开课教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中小学二上二下13.寒号鸟第一课时公开课教案教学设计.docx（6页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、XXX审定义务教育教科书语文二年级上册第五单元13.寒号鸟教学设计XXXXXXXXXX小学XXX【教材简析】寒号鸟XXXX小学语文二年级上册第五单元的第二篇课文。这个单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理”和“感受和体会课文语言表达的多样性”。寒号鸟是根据南村辍耕录中的相关片段改写的一则民间故事C课文叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果。喜鹊趁天气晴朗东寻西找忙着做窝，寒号鸟只知道玩和睡，结果喜鹊住在温暖的窝里过冬，寒号鸟被冻死了。故事揭示了好逸恶劳、得过且过没有好结果，美好的生活要靠劳动来创造的道理，同时告诉我们做事情不能只顾眼前，要有长远打算.要提早计划安排。【学情分析】寒号鸟

2、是一篇生动有趣的民间故事，二年级的小朋友爱听故事，但是不能深刻感悟故事背后蕴藏的道理。通过对喜鹊和寒号鸟做窝的态度进行对比，学生抓住重点词语体会喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰，为感悟道理奠定基础，再通过分角色朗读，以读促悟，加深对故事寓意的理解。语文课程标准指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力。教学时挖掘文本中有利于学生语言和思维发展的生长点，抓住句式范例深入剖析，揭示语言表达的秘密，加强语言实践活动，才能让学生感受语言表达的多样性。【教学目标】1 .学习“堵、缝”等15个生字。读准多音字“号、当”，学写“面、阵”等8个字，会写“

3、山脚、当作”等12个词语。2 .能分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。3 .能联系生活实际，加深对故事寓意的理解一一美好生活要靠劳动来创造，做事情不能只顾眼前，要有长远计划。4 .能用带“得”字的短语写句子，感受和体会课文语言表达的多样性。【教学重难点】1能分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。2.能联系生活实际，加深对故事寓意的理解一一美好生活要靠劳动来创造，做事情不能只顾眼前，要有长远计划。【教学策略】1 .对比阅读引导学生运用对比阅读的方法，通过探寻喜鹊和寒号鸟的差异，对待做窝的态度和表现的不同，从而透过表象发现事

4、实的根本，感受喜鹊与寒号鸟不同的性格特点，最后领悟故事蕴含的道理。2 .以读促悟引导学生抓关键词感受喜鹊和寒号鸟的心情和想法，并巧妙渗透朗读方法的指导，在分角色朗读的实践中，不断加深学生对文本的深层理解，实现了朗读指导和文本理解的有机融合。【教学课时】2课时【教学准备】多媒体课件、寒号鸟及喜鹊的图片。第一课时【教学目标】1 .分角色朗读课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。2 .学习生字。【教学重点】知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。【教学难点】知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。【教学过程】板块一大脑运动操一、上课准备同学们，大家好，我是广州市南沙区

5、东涌第小学的林爱芬老师，很高兴和小朋友们一起学习，今天我们学习二年级上册第五单元第13课寒号鸟。在展开今天的学习之旅前，请同学们做到：书本铅笔齐备好，坐姿端正不乱摇，专心听讲记得牢，认真书写错字少。同学们准备好上课了吗？二、小游戏：看图猜故事上课前我们来玩个小游戏吧，相信同学们都读过很多有趣的故事吧，你能看图猜出故事的名字吗？小朋友们猜出来了吗？第一幅图一只乌鸦站在瓶口，把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，想到了吗？是的，这是乌鸦喝水的故事。第二幅图一只小猴子，为了摘大桃子把玉米扔在了地上，当它看见又大又圆的西瓜，又把刚摘的大桃子扔掉了，这只二心二意的小猴子，让你想起了哪个故事呢

6、？真聪明，就是小猴子下山的故事。最后幅图，小朋友们一看到那只坐在井底，抬头仰望着天空的青蛙，一定想起来了吧，这就是坐井观天故事。这些三个故事不仅有趣，还让我们懂得了不少道理呢。今天我们也来读故事寒号鸟。板块二目标导学一、明确学习目标本节课的学习目标是：1学习生字。2.分角色朗读课文，知道喜鹊和寒号鸟不同结局的原因。板块三核心知识教学一、学习生字，紧扣课题启情思（一）读准课题，认识“寒号鸟”下面请跟老师来读课题寒号鸟，“号”是多音字，在题目中要读第二声“Mo”,表示“哀号、号叫”的意思。为什么要这样读呢？原来啊，寒号鸟这种小动物住在崖缝里，每到冬天的夜里会发出“哆啰啰，哆啰啰”的哀号声，所以人们

7、称它为“寒号鸟”。“寒号鸟”为我们带来了怎样的故事呢？起来听听吧，请同学们边听边圈出生字。（师范读全文）同学们，这么有趣的故事，你也想来读一读吧，现在就请你借助拼音，读准字音读通句子。【设计意图：美国心理学家布鲁纳提出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”课堂伊始，抓住多音字号延伸理解“寒号鸟名字的由来，启发学生情思，触发学生强烈的学习动机。】（二）认读生字词同学们，这篇课文有许多要认识的生字，你读准了吗？请跟着老师来读。哀号堵墙道缝当作喜鹊晴朗衔回枯草劝告趁事将来得过得过狂吼反一寒号鸟还有一个邻居喜鹊呢，可这对邻居在冬天到来的时候，

8、却遭遇了不同的结局。请同学们再读课文，边读边找出喜鹊和寒号鸟不同的结局，并用直线画下来，想一想原因。二、对比阅读，找寻差异悟性格（一）找到喜鹊和寒号鸟不同的结局冬天冬了，大雪纷飞、寒风刺骨，喜鹊和寒号鸟有什么不同的结局？同学们找到了吗？喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟在夜里冻死了。（二）自由读文，对比喜鹊和寒号鸟的差异这对邻居为什么会出现不同的结局呢？请同学们再走进课文找一找，喜鹊和寒号鸟还有什么不同的地方？（三）认识窝的不同1 .借助插图，找出喜鹊和寒号鸟窝的位置。同学们找到了吗？也许你会在第一段找到了它们住的窝不同，请同学们对照课文插图。（出示插图）喜鹊和寒号鸟的窝分别在什么地方，请你用直线在文

9、中画一画。2 .理解寒号鸟窝的特点。小朋友们画对了吗？寒号鸟的窝在一堵石崖的一道缝里。它的窝是天然的，得来全不费工夫。3 .理解喜鹊窝的特点。喜鹊的窝在河边的大杨树上，它的窝是用什么做的呢？是用根根枯草做的,你猜猜喜鹊需要多长时间才能建造个温暖的窝呢？老师查找了资料，知道了喜鹊日夜忙碌做个窝，平均需要两个多月呢！它的窝可是一点一滴用心建造的。（四）认识态度、个性的不同除了窝不同，还有什么不同呢？也许会有同学在第三段发现了它们对待做窝的态度也不同。冬天快要到了，喜鹊和寒号鸟在干什么？请你在第三段找一找描写的句子，并用波浪线画一画。（出示文段）现在来看看，你画对了吗？1抓“一早”、“衔”感受喜鹊的

10、勤劳。在冬天来临前，“喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。”小朋友们，这里的“衔”字很有意思，把中间的金字旁去掉，就是“行”。在古代，为了控制马匹的行走，把两端系着缰绳的小铜棒横在马嘴里，演变到现在，指用嘴含。（出示课文插图）想想：喜鹊用嘴含着根又根枯草需要来回多少趟，才能造一个窝呢？我听到屏幕前有小朋友说：“几趟？几十趟？”恐怕需要成百上千趟呢，多辛苦啊！2 .抓“东寻西找”想象说话，感受喜鹊做窝的辛劳。再看看“东寻西找”这个词语，你能想象喜鹊都到哪儿找枯草了吗？学习伙伴：我想象它飞过一座座高山，飞到河边找；飞过一条条小河，飞到芦苇地找。学习伙伴：我想象它飞过一片

11、片湖泊，飞到森林里找，飞到草原上找。小朋友们可真会想象呀，喜鹊这样来回不停地找多累啊，读到这里你看到了一只怎样的喜鹊呢？是的，多么勤劳的喜鹊啊！（板书勤劳）3 .抓“玩”、“睡觉”感受寒号鸟的懒惰。当喜鹊忙着做窝时，寒号鸟在干什么呢？“寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。”从这句话你看到了一只怎样的寒号鸟呢？你真能体会啊，是的，这是一只多么懒惰的寒号鸟啊！（板书懒惰）寒号鸟懒惰，喜鹊勤劳，这对邻居不仅窝不同、个性不同、对待生活的态度也不同。请你读读这两个句子，再次感受它们截然不同的生活态度吧！【设计意图：唯物辩证法告诉我们:“有比较，才能鉴别;有鉴别，才能发展。对比的情感落差，最能激发学生的

12、求知欲，强烈的欲望会推动学生去探究、去学习。此环节运用对比阅读的方法，通过探寻喜鹊和寒号鸟的差异，发现喜鹊和寒号鸟的窝、态度和个性不同的表象，并顺学而导启发关注“东寻西找”、衔、“睡觉，等关键词引发深度学习，透过表象发现事实的根本，感受喜鹊与寒号鸟不同的性格特点，既增强学生对文本的理解能力，又促使学生的思维向深度发展。】（五）分角色朗读，体会喜鹊和寒号鸟的心情和想法。1 .找出喜鹊劝告和寒号鸟回应的句子。面对懒惰的寒号鸟，喜鹊怎么说？寒号鸟又怎么回应的？请你把它们的对话找出来。小朋友们找到这两次对话了吗？（出示文段、读文段）喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”寒号鸟不听劝告，躺在崖

13、缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”寒号鸟还是不听劝告，伸伸獭腰，答道：“傻喜鹊，别啰唆。天气暖和，得过且过。”2 .聚焦喜鹊的劝告，感受着急的心情，指导朗读。让我们先来读读喜鹊劝说的句子，感受一下这两次劝告有什么不同呢？（1）抓“来到崖缝前”以及“说”、“劝”等词语感受喜鹊着急的心情。有的同学可能会关注到地点的变化，第一次劝告，喜鹊是远远地站在窝前的树枝上。第二次就来到崖缝前劝寒号鸟。从地点的变化，你能感受到喜鹊怎样的心情？是的，喜鹊看到寒号鸟只顾着睡懒觉，心里很着急。有的同学可能还会发现喜鹊第一次劝告用“说”这个字，第二次就用“劝”字，思考一下：为什么第二次要用“劝”而不用“说”呢？原来啊，在新华字典里，劝指说服，讲明事理使人听从，比说的程度要深。第次劝告，喜鹊只告诉寒号鸟赶快做窝并没有说出原因，第二次劝告，为了让寒号鸟赶快做窝，喜鹊就讲清楚明白了不做窝的后果是“现在懒惰将来难过”。从这里你又感受到喜鹊怎样的心情？没错，喜鹊越来越着急了。