《电气设备装调工艺与技术》课程标准.docx

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1、电气设备装调工艺与技术课程标准1 .前言1.1 课程性质在高职机电一体化技术专业课程体系中，电气设备装调工艺与技术课程是一门专业必修课，课程任务是使学生掌握三相异步电动机理论的基本知识和典型电机控制电路的装接与调试、典型机床控制线路的故障排除等基本技能，能解决生产中电气设备的选型、安装、调试、排除故障等方面的问题，初步形成解决生产实际问题的能力，同时深化学生团队协作能力、沟通交流能力、组织协调能力，提高学生的专业素养，并为后续课程深入学习和应用打好基础。本课程主要培养学生以下几个方面的基础职业技能和能力：（1）能识别、检测、合理选用并判定常用低压电器的质量，以适应企业的电气设备采购岗位；（2）

2、能根据给定的电气设备装配图，并按照工艺要求进行电路的装接与调试，以适应企业的机电产品装配的岗位；（3）能根据安装、调试、排故的任务要求选择合适的电工工具和测量仪表；（4）能使用必要的电工工具与仪器，实施典型机床控制电路的故障排除，以适应企业机床设备的维修电工岗位；（5）能根据给定的资料和控制要求，在熟悉控制现状的基础上进行电路的规划设计与改进，以适应产品更新与改进的需要；（6）具备勤奋踏实的工作态度和吃苦耐劳的劳动品质，遵守电气安全操作规程和劳动纪律，文明生产；（7）会分析解决问题，具有团队协作、组织协调的社会能力。学生在学习此课程之前，已完成了前置课程电工电子技术、电机与电气控制的学习，获得

3、了分析理论知识的储备，具备了初步的专业实践能力，为本课程的学习奠定了一定的专业和职业能力基础。同时，本课程作为重要的专业课，为后续专业课程机电设备安装与调试、机电设备故障诊断与维护及现代设备管理等课程起到重要支撑作用。1.2 设计思路本课程标准以就业为导向，针对满足机电一体化技术专业毕业生的典型工作岗位（中级冶金机电设备点检员）的工作流程和内容设计。课程设计对照高等职业学校机电一体化技术专业教学标准、湖北省职业院校机电一体化技术（机电技术应用）专业中高职衔接教学标准、高等职业学校机电一体化专业仪器设备装备规范、中华人民共和国职业分类大典、冶金机电设备点检职业技能等级标准中的课程相关教学标准和专

4、业核心岗位的要求，导出教学目标。2 .课程目标通过本课程的学习，学生应具备以下素养、知识、技能和能力:2.1 素质目标序号高职素质目标衔接关系1培养学生安全第一的意识，安全是生产的前提，没有安全就无法生产的观念；范围加宽横向扩展2培养学生理解、适应岗位现场管理方法制度的能力范围加宽横向扩展3培养学生精益求精、劳动光荣的工匠精神范围加宽横向扩展4培养学生分析和解决问题的能力范围加宽横向扩展5培养学生交流沟通和表达能力范围加宽横向扩展6培养学生良好的团队组织能力、协作能力纵向加深7培养学生认真负责的处事原则，理论联系实际、实事求是、严谨的科学态度，树立良好职业道德修养。职业素养提升2.2知识目标序

5、号高职知识目标衔接关系1熟悉机床常用的三相异步电动机的结构、工作原理与应用场合；2熟悉机床常用的控制变压器的结构、工作原理与应用场合；3掌握典型电机控制电路的原理与分析方法；4了解典型机床控制电路的基本功能，熟悉控制电路的读图方法；5为中级维修电工考级储备必要的理论知识。2.3能力目标序号高职能力目标衔接关系1能根据安装、调试、排故的任务要求选择合适的电工工具和测量仪表；2能识别、检测、合理选用并判定常用低压电器的质量，以适应企业的电气设备采购岗位；3能根据给定的电气设备装配图，并按照工艺要求进行电路的装接与调试，以适应企业的机电产品装配的岗位；4能使用必要的电工工具与仪器，实施典型机床控制电

6、路的故障排除，以适应企业机床设备的维修电工岗位；5能根据给定的资料和控制要求，在熟悉控制现状的基础上进行电路的规划设计与改进，以适应产品更新与改进的需要。3.课程内容与要求3.1 教学内容选取依据课程组教师依据专业典型工作任务和到企业调研时了解到的工作岗位需要，选择电气设备的种类，确定需要掌握的内容，并设置情境学习模式，提取和提炼本课程重要知识点和技能点，遵循学生的知识技能成长规律，进行教学内容的选取、整合、序化。3.2 教学内容组织与安排采取项目式教学，考核评价要点：1.工作原理；2.检测维护能力；3.设备种类；4.操作安全。项目知识目标能力目标训练条件要求成绩权重学时项目一：三相异步交流电

7、动机的选择1 .掌握三相交流异步电动机的原理、反转、调速；2 .掌握三相异步交流电动机的调速。1 .能看懂电动机铭牌，完成电动机选择；2 .能独立完成电动机安装。场地：机床电气控制实训室14项目二：控制变压器和配电变压器的选择1 .了解变压器结构；2 .掌握变压器工作原理。1 .完成变压器选择；2 .能独立完成变压器安装。场地：机床电气控制实训室12项目三：三相异步电动机单向控制线路的装接与调试1 .熟悉低压电器器件识别；2 .掌握自锁电路；3 .熟悉CA6140车床主轴电动机单向控制系统。1 .电路的装接；2 .电路的调试；3 .CA6140车床主轴电动机单向控制系统装接与调试。场地：机床电

8、气控制实训室28项目四：三相异步电动机正反转控制线路的装接与调试1 .了解低压电器元件并识别；2 .掌握自锁电路和联锁电路；3 .熟悉Z3050型摇臂钻床摇臂电动机正反转控制系统。1 .完成自锁和互锁电路装接；2 .完成自锁和互锁电路调试；3 .完成Z3050型摇臂钻床摇臂电动机正反转控制系统装接和调试。场地：机床电气控制实训室28项目五：三相异步电动机双速控制线路布局、装接与调试1 .掌握器件选择与调整；2 .藁握电路自锁和电路联锁；3 .掌握时间控制电路；4 .熟悉T68卧式链床主轴双速控制系统。1 .完成电路布局、装接与调试；2 .认识T68卧式锋床主轴双速控制系统。场地：机床电气控制实

9、训室28项目六：三相异步电动机顺序控制线路的设计、布局、装接与调试1 .掌握器件选择、检查与调整；2 .掌握电路自锁和电路互锁；3 .掌握顺序控制和时间控制；4 .熟悉CA6140普通车床的主轴冷却泵顺序控制系统。1 .完成电路设计、布局、装接与调试；2 .认识CA6140普通车床的主轴-冷却泵顺序控制系统。场地：机床电气控制实训室28复习答疑2总计4()4.实施建议4.1 教学方法与手段课程安排以典型电气设备装调为主线，以典型工作卤位工作流程贯穿学生研究项目过程，提升学生选择、安装、调试和维修电气设备的技能，同时加深对理论知识的理解。利用学校现有机床电气控制实训平台和元器件，建立课程理实一体

10、化学习环境。教学活动主要在理实一体化实训室内，教学过程以教师讲授，学生学习的模式完成。将安全教育、定置化管理、5S、工作责任心、使命感等素质培养认为贯穿于教学过程各子项目中。4.1.1 教学模式在教学子项目的驱动下，经过P（策划）、D（实施）、C（检查）、A（处理）四阶段（戴明环），来学习相应的知识，培养基本能力和职业素养，熟悉质量管理经典模式。为每种电气设备的装调的学习设计由浅至深符合企业工作能力培养顺序的四级任务：识别、安装、调试、维修，根据各类电气设备需要掌握的内容程度确定在实施环节中需要掌握到任务几。下面以子项目实施为例，说明该教学模式。教学实施四阶段教学项目：三相异步电动机正反转控制

11、线路装调与接线班前3分钟点检与巡检P（策划）接受任务发放引导文和任务单，学生自主收集资料。教师对必需的理论知识进行讲授。制定方枭学生分组设计并讨论，教师指导，引导学生设想多种实现方案。每组讨论选定最佳方案，并拟定完成任务的计划与实施流程。D（实施）认识学生自主收集资料，学习正反转控制低压电器元件和控制线路。学生从一堆各种型号、规格的低压电器元件中挑选出本子项目要用的。安装角色扮演：学生产线操作员，教师一线长，学生自主安装传感器，教师指导。调试教师提示常见问题并示范装调方法，说明注意事项，学生自己动手进行线路装调，教师引导学生解决问题维修教师设置故障点，学生经过测试、分析、讨论找到故障点并处理故

12、障。C（检查）过程评价教师与学生共同检查线路的工作情况。填写任务完成情况考核表。表内有实施4阶段的考评成绩。随堂测试学生做课堂练习，检查掌握情况，教师进行检查考评。A（处理）巩固提升课后学生根据过程评价和随堂测试情况查找资料学习、交流、讨论和分享，下次课教师进行补充讲解并引伸和拓展。班后5分钟各小组清理、整理本学习和操作区域4.1.2 教学方法（1）主要采用项目式，案例式教学。（2）将课前自学、课中导学、课后拓展融为一体，促进学生独立思考，自主学习，培养学生终身学习的能力和素养。（3）教学过程中以学生为主、教师为辅，理论教学实行启发式、互动式等教学方法，鼓励学生独立思考，促进学生自主性学习、研

13、究性学习的能力和素养。4.1.3 教学手段（1）理实一体化实训室：包含机床电气控制实训平台和元器件;（2）现代化教学资源：学习通平台、课程题库、视频、微课、多媒体等。4.2 课程考核与评价采用过程评价与终结评价相结合的课程考核方式，评价标准如下:考核类型考核内容比例考核方式个人成绩（40%）出勤5%平台签到课前与课后作业完成情况10%平台记录+教师评定教学活动参与度10%互评+教师评定答辩考核15%教师评定小组成绩（60%）设备点检5%互评+教师评5S与定置管理5%互评+教师评各子项目完成情况综合35%按子项目完成时间由教师评定综合操作考核15%教师评定注：1）总分100分,85-10（）分优

14、秀，70-84分良好，60-69分合格，59分及以下不合格。2）总分合格附加条件：个人成绩不低于2（）分且小组成绩不低于3（）分。4.3 课程资源的开发与利用（1）可选用影响力广，教学使用效果佳，针对高职教学特点的已出版教材;后期可根据学院实际资源和设施，教师团队共同编写校本或出版工学结合一体化教材；（2）可制作电子教案、多媒体课件、课业文件并上传到网络，为学生及其他职业院校提供学习资料；（3）利用学校现有机床电气控制实训平台和元器件，机电一体化综合实训平台（生产线分站）和数字化柔性制造系统，补充完善所需元器件及设备，建设理实一体化实训室，方便实践型教学活动的开展；（4）将理实一体化实训室设置为定置化管理实训室，训练学生5s素养；增强学生职业能力拓展的后劲，满足学生职业生