北师大版一年级六认识图形-单元整体作业设计.docx

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1、小学数学认识图形单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称数学一年级第一学期北师大版认识图形单元组织方式回自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1认识图形第6.1(P70-71)2你说我做第6.2(P72-73)二、单元分析（-）课标要求1 .能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体；2 .能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体;3 .能对简单几何体和图形进行分类。（二）教材分析一而一平平的而6个1 .知识网络曲面和平平的面3个一面H网形和展开的长方形一形-阴柱铅笔、易拉罐一例光滑的曲面一形-球认识图形曲而面长方体例一火柴盒，文具盒

2、一而平平的面6个-形一长方形、正方形正方体十形一正方形篮球、铅球例-例一魔方、骰子2 .内容分析本单元学习的主要内容是长方体、正方体、圆柱和球的初步认识，由于现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形放在平面图形之前认识，这是符合儿童的认知规律的。教学从学生熟悉的实物出发，通过自己的活动，增加其感性认识，逐步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。在“物体分类”的活动中,主要是通过生活中一些直观立体物品的分类活动，引出长方体、正方体、圆柱和球的名称,在教学中认识四种立体图形（长方体、正方体、圆柱和球），从实际生活引入，让他们把形状相同的放在一起进行分类从而引出四种立体图形，分别进行认识

3、。认识立体图形后，让学生说一说身边哪些物体与上面这些图形的形状相同，巩固几种立体图形的表象，感受立体图形的特征。在“我说你做”的活动中,主要是通过学生搭积木的形式,巩固几何体的认识，同时在搭的过程中,培养学生的空间思维能力。为充分运用学生的经验,教材所呈现的“物体分类”中的物品都是学生十分熟悉的,提出的“分一分”也是学生可以进行操作的活动。安排这一活动是因为学生的学习需要在活动中进行,而且在活动的过程中，可以进一步增加他们的感性认识,从而为逐步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征打下良好的基础，另一方面为以后的学习积累一些感性经验。(H)学情分析学生在很小的时候就开始接触各种形状的物体，因此，在

4、学习本单元之前，他们已经有了较多的关于形状的感知方面的经验。上小学后，随着儿童思维能力的提高，需要将这种感性经验进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。学生对外部特征鲜明的图形有着强烈的认知兴趣，这点有利于本单元教学的开展。三、单元学习与作业目标1知道长方体、正方体、圆柱和球这些几何体的名称；在分类、观察的活动中，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识2 .通过观察、思考，初步感知长方体、正方体、圆柱和球的各自特征，能正确分辨这些几何体3 .能根据正方体、长方体、圆柱和球的特征，对这些几何体进行分类，解决与之相关的问题。4 .感受数学与生活的密切联系，并在观察、操作活动中，培养

5、与他人合作交流的意识，树立探究精神。四、单元作业设计思路(-)指导思想1 .依照新课标作业设计要符合义务教育数学课程标准中关于合理设计与实施书面测验的要求。一要指向数学本质的理解及在具体情境中的合理应用，二要体现课程标准中提出的十大核心素养，要设计了解学生学习过程的作业。2 .作业设计与学习目标匹配体现“教学评”一致性的理念。把“评价”嵌入作业布置之中，充分发挥评价的激励学生学习和改进教师教学的功能。3 .书面作业与实践作业相结合严格控制书面作业的量，要符合各年级书面作业的时间要求。适当布置实践类作业，加强实践能力和创新意识的培育。让学生在获得基础知识和基本技能的同时，积累数学活动经验，感悟数

6、学思想方法，从而促进学生的全面发展。4 .层次性与趣味性相结合作业的内容要适合各个层次的学生需求。每个层次的学生都有适合其情况与发展的作业，避免“吃不饱”和“吃不了”的情况。注重趣味性、层次性和开放性，作业形式要灵活多样，使学生愿做作业、乐做作业。(二)作业策略5 .基础性作业巩固知识技能、检测学习目标的达成情况，要布置检测性作业。这类作业是对学习目标的检测，设计时要思考作业与目标匹配的问题。有检测结果性日标的.也有检测过程性目标的，还有两者兼有的。教师要通过适当的方式方法及时评价与反馈。6 .趣味性作业兴趣是最好的老师。设计作业时，从低年级学生的年龄特征出发，设计新颖有趣的数学作业，激发学生

7、的学习兴趣。比如学完了认识图形内容后，可以布置这样的作业：“摸一摸”“猜一猜”“摆一摆”“搭一搭”等，学生会觉得十分有趣。还可以将这份作业推广，学生和家长一起利用生活中的物品，把课内知识应用起来，会大大提升学生的学习兴趣。通过趣味性的作业，让所有学生都能“吃饱”，并且让部分学生能通过跳一跳够到最近发展区，不仅让学生有兴趣，也要尝到成功的喜悦，从而激发探索和学习数学的兴趣，在这一过程中培养学生的逻辑、观察、表达、合作等综合能力。7 .分层性作业为满足不同学生的个性需要。要设计层次不同的作业，给学生提供丰富的作业菜单。如：采取“自助餐”形式，套餐形式分为基础型、提高型、拓展型，控制作业时间,提高完

8、成作业的效率，规定作业时间，如30分钟能做几道题？对了几道题？将选择权利下放给学生，学生会更愿意完成作业，从而实现不同的人在数学上获得不同的发展目标。具体设计体系如下：-确幽标一作业内容与学习目标相匹配指导思想一单元作业设计思路-书面作业与实践作业相结合一层次性与趣味性相结合p基础性作业作业策略趣味性作业-分层性作业五、课时作业第一课时（6.1认识图形）作业1:基础性作业（每个学生都要完成）1作业内容（1）分一分把序号填在相应的位置。（2）说一说小组合作：请同学们看一看、摸一摸、滚一滚，然后把自己的发现在小组内与同伴说一说，每组再派一个同学汇报2 .时间要求：4分钟。3 .难度系数：4 .评价

9、设计作业评价表学生作业评价内容等级备注优良待合格答案准确，书写干净、工整，字迹规范，在规定时间内完成“优”给予2颗星答案正确，书写不太工整，有点超时“良”给予1颗星答案不完整，书写不规范，没在规定时间内完成“待合格”给予O颗星完成情况在对应的方框内打5 .作业分析与设计意图（1）分一分【分析】按物体的形状把他们分为四类，并把序号填在相应的位置，主要是巩固对各种立体图形的认识。【设计意图】把熟悉的物品和视觉上的简单图形分一分，把序号填在相应的位置，让学生分一分中巩固对各种立体图形的认识。（2）说一说【分析】运用学生的各种感官，通过同学们看一看、摸一摸、滚一滚，进一步加深学生对各个图形特征的认识同

10、时又锻炼了学生们的胆量和语言表达能力。【设计意图】先让学生主观感受各个图形的特征，为最后一题“我说你猜”奠定基础。作业2：提升性作业（我可以完成）1 .作业内容（1）找一找长方体和正方体的样子长得好像差不多呀！找一找他们有什么相同点和不同点呢？（2）填一填把对应图形的个数填在方框里。2 .时间要求：5分钟3 .难度系数:4 .评价设计作业评价表学生作业评价内容等级备注优良合格待合格答案准确，书写干净、工整，字迹规范，在规定时间内完成“优”给予4颗星答案正确，书写不太工整，有点超时“良”给予3颗星答案不完整，书写不规范，没在规定时间内完成“合格”给予2颗星语言没有组织好，答题混乱，不能按时完成“

11、待合格”给予1颗星及以下完成情况会在对应的方框内打art5 .作业分析与设计意图(1)找一找【分析】相同点：都有六个平平的面不容易滚动；不同点：正方体：正正的，方方的所有的面都相同；长方体：长长的，方方的有的面大有的面小。【设计意图】通过让同学们找一找他们的异同点，调动了学生学习积极性、锻炼了学生们分析和解决问题的能力。(2)填一填【分析】数一数各个图形的数目并把数出来的数填在后面的方框里。【设计意图】巩固了学生对四种立体图形的认识，又渗透了分类与整理的知识。可以让学生直接数出各种图形分别有多少；也可以边数边做标记；还可以用学具来辅助摆一摆再数一数。作业3：拓展性作业(我来试一试，我行！)1

12、.作业内容(1)摸一摸：我摸你猜。在盒子里准备正方体、长方体、圆柱、球的积木各两个，同桌俩人合作，一人摸出一个立体图形，并描述摸到的立体图形的特征，另一人蒙住眼睛猜一猜是什么立体图形。2 .时间要求：6分钟3 .难度系数：*4 .评价设计作业评价表学生作业评价内容等级备注优良待合格互动默契，语言表达准确、流畅“优”给予3颗星互动频繁，语言表达不太准确“良”给予2颗星在规定时间内不能有效互动，配合不默契“待合格”给予1颗星及以下完成情况在对应的方框内打y（1）摸一摸【分析】这是一个好玩的数学题，通过对方对图形特征的描述，猜出具体是什么图形。这是学生很喜欢的练习方式。真正的实现了在“玩中学”“学中

13、玩”的目标。【设计意图】让学生通过描述辨别四种图形，并把它们用不同的符号标识出来。这就需要学生进行两个层次的辨认：一是对基本图形的辨认；二是对不同种类图形的特征用自己的话说一说难度更大一些，更能考察学生多角度观察能力、分析问题能力、语言表达能力。作业4跨课时作业（我一定要试一试！）1 .作业内容（1）搭一搭找-找生活中的形状.c的物品，与爸爸妈妈一起搭-搭，并把你搭好的作品分享到班级群里2 .时间要求：当天完成3 .难度系数:4 .评价设计作业评价表学生作业评价内容等级备注优良待合格当天完成，并把成果拍照分享群里“优”给予3颗星没在规定时间内分享到班级群“良”给予2颗星没有完成的“待合格”给予

14、1颗星及以下完成情况在对应的方框内打“”5 .作业分析与设计意图（1）搭一搭【分析】这是一题跨课时作业，这个题目的意义不是在搭的结果，更是在搭的过程中亲子之间互动的乐趣和父母的陪伴。【设计意图】游戏操作过程中，既让学生感知到数学与生活的联系又增强了亲子关系，既对立体图形稳定性有了直观的认识又提高动手能力，培养学生的学习主动性和对几何学习的兴趣。第二课时(6.2我说你做)作业1:基础性作业1 .作业内容(1)在能站稳的下面画“。(2)在正确的摆法下面画“。先摆两个正方体，在两个正方体上面放两个圆柱，在两个圆柱上面放一个长方体，在长方体下面放一个球。2 .时间要求：5分钟3 .难度系数：4 .评价设计作业评价表学生作业评价内容等级备注优良待合格答案准确，书写干净、工整，字迹规范，在规定时间内完成“优”给予2颗星答案正确，书写不太工整，有点超时“良”给予1颗星没有过程，或者答题混乱，不能按时完成“待合格”