五年级学生心理辅导案例分析报告.docx

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1、五（3）学生心理健康教育个别案例分析报告一、基本情况介绍：李，男孩，小学五年级3）班学生。他人很聪明，但本期来学习态度明显下滑，经常不完成作业，上课时经常开小差，注意力很不集中，手里随便弄个什么东西都能掰半天,因违反课堂纪律，经常受到老师的批评。行为规范能力差，他的行为引起了班上同学的极大反感。家庭方面，父母打成习惯了，也不怕了,道理、好话也讲了，过后又恢复原样了，颇感束手无策。二、个案分析根据李宇轩同学的种种表现，我认为主要原因是:意志薄弱、自制力差;行为习惯不良;学习习惯不良，没有责任心和爱心。这一切导致其成绩下降，对学习没有兴趣，学习的好与坏漠不关心，而这又使上述种种表现日趋加剧。三、辅

2、导策略和效果：1、消除敌意,建立信任感。爱引人注意的孩子，多半是因为“情感饥渴”，教师要多给他们爱抚。2、帮助提高,增强自信心。心理引导。在上课时只要李宇轩听课，读书，我就不断激励、表扬，使他的学习积极、主动意识增强。一点做得好，通过表扬，树立他的自信心，使他有追求更高目标的意愿。平时看到李宇轩因为我的叮嘱偶尔写好了一次作业，我会真诚地说：“如果你的作业每次都写得这样认真，那该多好啊!”这样的表扬既培养了孩子的自信心，又使孩子有目标可寻,孩子自然不会产生满足感。与家长沟通。我经常与他的妈妈沟通，委婉地建议，希望她多抽些时间陪陪孩子。现在李宇轩的父亲能常和孩子沟通，从家庭作业习惯上对孩子的行为予以督促。营造温暖的集体环境。只要李宇轩上课想发言，我就给他机会，在全班极力表扬，让全班同学知道。总之，日常教育教学中，班主任是孩子美好心灵的引导者,只有通过不同的方式，给孩子的心灵插上飞翔的翅膀，让孩子克服“孤独心灵”，体会到生活的快乐，在幸福和谐的大家园中健康茁壮快乐地成长。