02 教学设计_澳大利亚 （1）.docx

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1、第四节澳大利亚教案教学目标知识目标1 .认识澳大利亚稀有动物的特点，理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。2 .了解澳大利亚独特的地理环境（位置、地形、气候、资源等）特征，分析自然环境对农牧业的影响。3 .了解澳大利亚农牧产品在世界的地位；记住主要的农、矿业产品；农牧业的分布规律。理解“骑在羊背上的国家”的含义。4 .了解澳大利亚城市及人口分布特征，并分析其原因。知道澳大利亚的著名城市。5 .了解澳大利亚矿产资源的特征及其分布，知道“坐在矿车上的国家”的含义。6 .了解工矿业及服务业在澳大利亚经济中的重要地位。能力目标1 .使学生学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现

2、象，提高读图能力，建立正确的空间概念。2 .通过分析澳大利亚人口分布特征，初步学会分析人类的发展与环境、经济活动的关系。情感目标1 .通过对澳大利亚充分合理利用自然条件和资源优势发展工农业生产的了解，使学生认识到因地制宜发展生产的重要性。2 .通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观点和可持续发展的观点。教学重难点1从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。3 .澳大利亚的主要矿产资源及其分布。4 .从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。教学过程：导入：澳大利亚是个地广人稀的国家，平均人口密度仅为中国的1/45,因而，广大的

3、土地资源可以被用来开发为农牧业用地。人们在长期的实际生产中，不断提高生产技术，实现农牧业的高度机械化，开辟大规模的农场等等，以此来减少劳动力的消耗，提高农牧业的生产效率。但由于澳大利亚地理条件中地形和气候条件的限制，在澳大利亚西部高原广阔的地区分布了大面积的沙漠，没有办法发展农牧业，形成一个大面积的农业空白区域；而在东南部地区，地势低平，气候湿润，雨热条件好，既有利于小麦的种植又有利于养羊业的发展，形成了绵羊和小麦的混合经营带；东北沿海地区和东、西部的山岭地区，由于地形或气候相对干燥，只能形成粗放的牧业区；东南地区与塔斯马尼亚岛之间有一区域为牧业和经济作物混合带，也是由于此处正是东部大分水岭末

4、段的缘故。通过对地形、气候的了解，与农牧业的分布相联系，训练学生用学过的知识解释地理现象的能力，体现学以致用，也让学生体会到因地制宜的思想，帮助学生理解“坐在矿车上”的国家的含义。作为课堂小结，学生会把澳大利亚的知识融合在一起，用自己的话表达出来，达到学以致用：或者加入自己的东西。澳大利亚地理的主要特征，其知识结构如下：(1)澳大利亚的地理位置：地处南半球，南回归线穿过，被太平洋与印度洋包围，孤立存在。(2)地理位置长期孤立，生物进化缓慢，故形成特有生物。(3)干燥的环境，大部分为沙漠半沙漠地区(4)地势低平，草原广阔，地下水丰富，没有大型食肉野生动物，利于发展农牧业,成为“骑在羊背上的国家”。(5)地广人稀，农牧业生产机械化程度高，农牧业产品大部分出口。(6)讨论农牧业分布与气候的关系。(7)矿产资源丰富，服务业发展迅速并超过农牧业与工矿业。(8)人口与城市的分布特点。