6-2 军强才能国安 教案- 新时代中国特色社会主义思想学生读本 (初中）.docx

《6-2 军强才能国安 教案- 新时代中国特色社会主义思想学生读本 (初中）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《6-2 军强才能国安 教案- 新时代中国特色社会主义思想学生读本 (初中）.docx（5页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、军强才能国安教学设计议题：如何建设世界一流军队一、教育价值1 .自我成长:坚定党的领导是强军之魂，珍爱和平同时提高危机意识，主动担责，养成敢于斗争、敢于胜利的血性胆魄，提高捍卫国家主权、安全和发展的能力。2 .我与他人:以自身行动实践军爱民、民拥军的光荣传统，发展与稳固坚如磐石的军政军民关系，团结一心为实现中国梦与强军梦凝聚力量。3 .我与国家和社会：自觉拥护党对人民军队的绝对领导，积极参与国防现代化建设，以实际行动关爱国防，热爱国防、建设国防、保卫国防，维护国家长治久安。二、教学目标1 .认同党对人民军队的绝对领导，感受人民军队的战斗精神与血性胆魄，主动关心国防、热爱国防，弘扬拥军爱军的光荣

2、传统。2 .以实际行动参与国防建设，立志为强军强国作贡献。3 .知道全面推进国防和军队现代化“三步走”的战略安排，了解人民军队保持强大的原因，理解党对人民军队的绝对领导是建军之本、强军之魂。三、教学重难点及确定依据1教学重点：理解与认同党对人民军队的绝对领导确定依据：从习近平新时代中国特色社会主义思想理论背景来看，“明确党在新时代的强军目标”、“明确中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导”是“八个明确”的重要内容，“坚持党对人民军队的绝对领导”是“十四个坚持”中的战略支撑；从历史背景来看，人民军队是党缔造的，始终在党的绝对领导下行动和战斗，建军以来，我军取得的一个个胜利，最根本的就是靠党

3、的绝对领导，因此要毫不动摇地坚持党对人民军队的绝对领导。从学情来看，青少年对中国共产党和人民军队之间的关系有一定了解，但其认识是感性的、零散的、模糊的，因此有必要让学生理解人民军队的建设需要坚持党的绝对领导。4 .教学难点：将个人成长与强军梦、中国梦相联系，立志为其作贡献确定依据：当今世界并不太平，影响国家安全和人民安全的内外因素比历史上任何时候都要复杂，因此强军梦、中国梦的实现需要每一个人参与。青少年正处于人生的“拔节孕穗期”，更需要增强爱国、强国、报国的意识，立志为实现强军梦、中国梦作贡献。然而青少年对危害国家安全的行为的警惕性不足，法治意识也尚处于发展期，对军队的认知往往停留在精制前端的

4、武器装备上，不能深入体会人民军队在疫情防控、抗洪抢险等生活实际中的重要作用。因此，确定“将个人成长与强军梦、中国梦相联系，立志为其作贡献”作为本框的教学难点。四、教学过程视频导入：2023全军开训师结：“天下虽安，忘战必危！自2018年以来，中央军委每年初都会举行全军开训动员大会！为了维护国家安全，实现民族复兴，我们必须建设世界一流军队，军强才能国安。”【设计意图】通过现代化的军事装备演习、训练视频调动学生热情，以中国军队日渐强大的实力引出本课议题：如何建设世界一流军队。子议题1人民军队有多强？过渡：“今天我们将从人民军队有多强？为何强？以及人民军队如何一直强？三个方面展开对如何建设世界一流军

5、队这一议题的学习。我国军队的实力窕竟有多强，且来观看一场厉兵秣马直播大秀。让我们掌声欢迎主播们为我们展现过去和现在人民军队的实力。”【活动一：厉兵秣马，谁与争锋？】任务：两组主播对人民军队过去和现在的实力进行“直播”，并为现场“粉丝们”答疑解惑。要求：1 .可用多媒体、模型辅助演示；2.两组直播总时长不超过10分钟。师结：“感谢小主播们为我们展示了人民军队有多强（教师板书子议题1）。过去我们用小米加步枪战胜了飞机和大炮，美国历史学家说我们对人民军队充满自信、绝对信任，我们信任的就是战士们的血性胆魄和战斗精神，方能以钢少气多力克钢多气少。现在我国军事力量总体实力已位列世界前三,在前段时间闭幕的“

6、国际军事比赛一2023”中，中国参赛队包揽中国库尔勒赛区3个项目所有金牌，人民军队也正为引领未来而谋求创新与改变。【设计意图】通过课前测行为作业，学生搜集相应时期的资料，并辅以模型，以时间为线索，使学生在具体事例中认同人民军队的强大，感受这支军队有着血性胆魄和战斗精神，有着能打仗、打胜仗的能力。子议题2：人民军队为何强？过渡：“为什么我们的人民军队能保持强大？它的制胜法宝有哪些？请大家一起来解锁强军法宝！”f活动二：解锁强军法宝】任务：围绕“从过去到现在，人民军队发生了哪些变化？”和“面向未来，人民军队仍须坚守不变的有哪些？”两个角度，解锁强军法宝。要求.1 .分组：1-3组围绕“变化”，4-

7、6组围绕“不变”展开讨论；2 .小组内分享资料，讨论并选出代表，有理有据表达看法；3 .讨论时长4分钟。小组发言。师结：“在变与不变中，我们感受到人民军队是一支锐意求新、改革求变、能打胜仗的军队，是一支始终为人民而战、靠人民而胜、作风优良的军队，是一支维护世界和平、主张正义的军队,这些都是人民军队保持强大的法宝,而终极法宝在于这是一支有先进政党领导、由党指挥枪、听党指挥的军队。因为这些法宝，我们的人民军队才能保持强大！（教师板书子议题2）。人民军队党缔造，党的宗旨就是军队的宗旨，始终秉承全心全意为人民服务。所以在人民群众危难时刻第一时间显身手、高效投入战斗的永远是我们的人民子弟兵。（出示两次古

8、田会议图片）。1929年，中国共产党在古田确立思想建党、政治建军的原则，进入新时代，习主席又在古田召开全军政治工作会议，再一次重申坚决听党指挥是人民军队的建军之魂、强军之魂，过去我们是这么做的，现在是这么做的，将来还要这么做！党的领导就像是一道光，为我们的强军路指明方向！”播放视频这道光【设计意图】学生课前搜集人民军队的相关资料，在课堂上从人民军队的“变”和“不变”两个角度，对资料进行分类、提取、整合，从人民军队所处时代背景、自身改革、与人民的关系、与党的关系等方面梳理人民军队保持强大的原因，突出教学重点。子议题3：人民军队如何一直强？过渡：“世界很大，比世界更大的是百年大党的胸襟和目光。未来

9、很远，比未来更远的是人民军队的使命与梦想。在全面推进国防和军队现代化三步走战略安排中，我们已经基本实现机械化，下一步我们仍然要坚守初心使命不变以应世界格局之万变，到本世纪中叶努力建成世界一流军队。”【活动三：聚力强军梦】天下大势，国之大者。大势体现在新机遇：和平与发展仍是当今时代主题，世界新军事革命浪潮风起云涌大势体现在新挑战：地区冲突频仍，维护国家统一、保持社会稳定的任务艰巨繁重，军事技术和战争形态正加速向信息化转变，和平积弊未彻底扫除，军队成为意识形态渗透破坏的重点目标为应对新的机遇和挑战，人民军队可以怎样做？如果我的梦想是,我可以为强军做什么？要求：1 .选择一个问题思考并在班级交流。2

10、 .组内交流3分钟。学生发言。师结：“（出示强军、强国时间轴）强军是实现中华民族伟大复兴强国梦的战略需求与力量保证，捍卫和平、维护国家安全的手段有多种多样，但军事始终是保底手段。面对新的机遇与挑战，需要我们每一个人为强军、强国梦而奋斗，成为人民军队和这个国家最坚实的靠山！人民军队方能一直保持强大！”（教师板书子议题3）。【设计意图】活动三瞄准未来，从人民军队面临的新的挑战和机遇出发，让学生从人民军队和自身两个角度思考如何使人民军队直保持强大！把握人民军队保持强大需要居安思危、紧跟时代浪潮、坚定强军之魂、保持战斗精神。但更重要的是让每个孩子心中种下强军梦的种子，感受我们的军队是人民军队，我们的国

11、防是全民国防，不论年龄、不论岗位，都可以为军队发展、国防建设、民族复兴贡献自己的力量！从而突破教学难点。小结与升华：今三我们在直播环节中感受到了人民军队“有多强”，在变与不变的讨论中我们解锁了强军法宝，并在议题三的分享中悄悄种下了一颗强军梦的种子。习近平总书记说：“能战方能止战，准备打才可能不必打，越不能打越可能挨打，这就是战争与和平的辩证法。我们渴望和平，但决不会因此放弃我们的正当权益。捍卫通过走和平发展道路实现强国复兴的权利，就必须建设世界一流军队，军强才能国安！五、板书设计3 .2军强才能国安一一如何建设世界一流军队人民军队有多强人民军队为何强人民军队如何一直强02教师评课“求真、求思、

12、求育”一一议题式教学的探究与思考在习近平新时代中国特色社会主义思想读本教学的摸索中，有幸聆听了来自金陵华兴实验中学的仲玉凤老师的军强才能国安市级公开课。本节课仲老师大胆采用议题式教学，自上而下为我们探索了一条课堂教学向深度挖掘的路径。从主议题统领，到子议题递进剖析，充分体现了议题式教学的“真、思、育”。让本节课具有非常强的指导和借鉴意义。一、求真议题式教学首先在议题的选择上要求真。什么是真？基于学生生活实际。本节课的主议题为：建设世界一流军队。子议题为：人民军队有多强？人民军队为何强？人民军队如何一直强？为了有效解决每一个议题，仲老师在活动设计上、问题探究上都能基于学生逐步扩展的生活实际。尤其

13、是在探究人民军队有多强中的“厉兵秣马直播秀，学生化身主播对人民军队过去和现在的实力进行“直播”，并邀请现场“粉丝们”互动。整个活动过程充满知识性、趣味性、互动性，让学生乐在其中、学在其中。二、求思议题式教学其次在议题的探究上要求思。什么是思？问题的深度与思辨性。“从过去到现在，人民军队发生了哪些变化？”“面向未来，人民军队仍须坚守不变的有哪些？”“为应对新的机遇和挑战，人民军队可以怎样做？”仲老师本节课围绕子议题设计的三个探究问题，每一个都充分激发了学生对问题的深入思考，充分展现了学生的智慧和思维的火花，以及对资料进行分类、提取、整合的能力，在点滴中培养学生的学科素养。三、求育议题式教学最后在

14、议题的价值上要求育。什么是育？立德树人、培育德性。育德价值的有效实现离不开三个方面，“回归生活图景，直面成长困惑”、“拓展生活视野，体悟深厚家国情怀”、“开展实践体验，促进知行有机统一“。仲老师本节课最后一个子议题中探究了：“如果我的梦想是,我可以为强军做什么？”学生的梦想是五彩斑斓、多姿多彩的，但不论年龄、不论岗位，通过这节课，相信每个孩子心中都种下了强军梦的种子，深刻感受到我们的军队是人民军队，我们的国防是全民国防，人民军队始终保持先进性的根本是中国共产党的领导。每个人都可以为军队发展、国防建设、民族复兴贡献自己的力量！以议题探究为载体，以立德树人为引领，在“求真、求思、求育”中，仲老师本

15、节课充分实现了引导学生增强爱国、强国、报国的意识，立志为实现强军梦、中国梦作贡献的教学价值。立足活动型课程，探究议题式教学全程参与了仲老师这节公开课的备课与磨课，我被仲老师严谨认真、精益求精的教学态度所感染。本节课采用的议题式教学给了我一些启发，议题式教学是指以学生真实生活情境中具有开放性、指向性、思辨性、综合性、系列性的探究话题为抓手，以结构化的学科知识为支撑和主线，以提高学科核心素养为核心，通过学生参与社会实践、课上合作探究等方式进行的一种教学方法。一、精选教学议题激发学生兴趣苏霍姆林斯基曾说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”议题式教学以议题为纽带，议题贯穿于教学活动的始终。好的议题能够启发学生思维，使教学活动始终围绕学科任务展开，并在解决具体可议性问题中，实现课程目标。本节课仲老师把主议题定为“如何建设世界一流军队”，三个子议题分别为“人民军队有多强”、“人民军队为何强”、“人民军队如何一直强”。主议题的设置清晰明了，直指本节课的课程目标，学生能够清楚明确本节课的探究任务。三个子议题围绕主议题展开，环环相扣，逻辑紧密，体现系列性，激发了学生不断探索，深入学习的兴趣。成功的议题设置不仅推进了一节优质课堂的诞生，而且在教学过程中能够训练学生的思维方式，培养学生的思维