中国高等职业学校教育功能演进趋势及改革方向.docx

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1、中国高等职业学校教育功能演进趋势及改革方向一、教学功能：更加重视学生基本素质和个性化职业技 能培养，以满足职业转换和社会发展需要高职学校的教学模 式是在20世纪90年代借鉴北美能力本位教学模式基础上演 变而来的，其与大工业生产过程相一致。这一模式过度偏重 职业岗位技能培养，忽视基本素质培育，忽视学生个人兴趣 养成，偏离当今时代发展的实际需求。随着我国经济社会发 展和人工智能时代的到来，职业岗位产生了两个明显发展趋 势。其一，职业更替正在成为个人职业生涯常态。由于技术 的快速迭代，一个职业可能很快就会消失，数个新的职业可 能将会产生，所以每个人一生中多次更换职业，将成为不得 不面对的生存常态。其

2、二，随着消费者个性化、多样化需求 的不断演变，越来越多的青年学生不得不进入服务业，为多 样的市场需求提供针对性服务。这两个发展趋势对高职学校 教育提出新要求。第一，职业岗位的变动要求高职学校实现 从重点培养学生职业技能到重视培养学生信心、耐心、细心、 美感等基本素质转变，降低学生在职业变动时重新学习新的 职业技能的难度，提高职业转变的成功率和自信心。第二， 为多样化需求提供差异化服务，要求高职学校不能再像工业 时代无差别化批量培养生产者的方式培养学生，而要以学生 为中心，尽可能为每一个不同特长的学生提供个性化就业技 能培养的平台，让学生在这个舞台上自由地进行个性化的、 能力本位的、探索性的自我

3、培养，以学生主动学习的模式代 替传统的教师被动传授模式，这是当前高职学校教学功能发 展的趋势。达到这样的发展状态，需要高职学校高度重视学 校治理，在重视自上而下推动改革的基础上，充分调动基层 组织、教师和学生的主动性和积极性，培育学生主动学习、 教师主动改进教学服务的文化氛围。二、科研与社会服务功能：更加重视应用技术研究，以 真正服务区域经济社会发展校企实现深度合作，既与高职学 校教学功能的完善密切相关，也与其科研和社会服务功能提 升密不可分。40多年来，高职学校在寻求与企业合作过程中, 先后进行了产学研相结合、工学结合和产教融合等多层次改 革。虽然这些措施还没有完全达到预期目标，但是为高职学

4、 校进一步发展提供了思路、指明了方向。面向未来，经济发 展仍是我国社会发展的重要方面，作为经济主体，企业的主 要目标是发展生产、获取利润。在此过程中，企业愿意积极 参与学校人才培养的前提是，与学校的合作能够为其创造足 够多的利益。以往改革并不理想的根本原因是，高职学校是 从自身利益出发，优先关注学校发展，没有把企业利益放到 应有位置。所以，当前高职学校改革的方向应该是调整利益 出发点，从企业发展和学生成长的双重视角出发，在服务企 业发展的同时，做好人才培养工作。因此，高职学校科研与 经济社会服务功能的发展方向应该是，学校真正把更多精力 放到应用技术研究上，真正为企业带来更多看得见的实惠， 真正

5、服务于区域经济社会发展。只有这样，科研与社会服务 功能才能得到落实，成为一项真正独立的功能。三、文化传承创新功能：更加重视文化素质教育，功能 从隐性转向显性当前，百年未有之大变局加速演进，各国技 术竞争加剧，诸多外部因素正在影响和延缓中华民族复兴进 程。如何克服困难，保证按期实现民族复兴大业，是当前和 今后相当长一段时间我国需要重点解决的问题。世界强国是 经济实力、军事实力和文化软实力等各方面都十分强大的国 家。近年来，我国在经济实力和军事实力等硬实力方面提升 很快，但在国家文化软实力建设方面仍然与硬实力提高幅度 不相匹配。因此，习近平总书记高屋建令瓦提出中国式现代化 理论体系，把中国改革发展

6、提升到一个新高度、新层次，以 回应当前发展遇到的困局。今后相当长一段时间，我国将更 加重视青年学生的文化素质教育和文化传承创新教育，高职 学校的发展应该主动承担起中华文化传承与创新重任，在重 视职业技能教育的同时，充分重视学校的普通教育功能。在 发挥高校文化传承与创新功能过程中，高职学校应更加重视 为社会主义国家培育高素质公民的育人教育，更加重视青年 学生理想与信念教育、文化素质教育，持续传承中华民族优 秀文化传统。在中国传统文化语境中，立德与树人有着悠久的历史渊 源，德因人而立，人因德而树。作为大众高等教育的高职学 校，同样承担着“立德树人”的时代重任。改革开放以来， 职业教育过度强调就业导

7、向，偏重职业技能培养，弱化了作 为文化意义上的社会人的教育。新时代，高职学校应更加重 视价值观教育和文化素质教育，大力弘扬与传承创新中华优 秀传统文化，学校文化传承创新功能将从隐性状态转变为显 性状态。四、文化治理功能：更加突出社会主义核心价值观教育, 创新和谐文化实现形式易中天认为，任何一种文明，如果能 够绵延不断，其内核里一定有核心价值。从这一点来看，文 化传承创新的核心内容就应该是核心价值观。他认为，从汉 朝到建国前，我国形成了适应小农经济的“三纲五常”；从 建国后到改革开放前，我国形成了适应计划经济的“阶级斗 争”；在改革开放后近30年时间里，我国社会主义核心价值 观处于酝酿形成阶段，

8、如今，我国已形成了适应社会主义市 场经济的社会主义核心价值观。所以，高职学校文化传承创 新的核心内容就应该是社会主义核心价值观。用这种价值观 武装“无所适从”的青年学生，是高职学校在发挥文化传承 创新功能方面应做的重点工作。在我国传统社会中，中华文化精神相对于物质生产来说 具有绝对支配地位。然而，改革开放后，在社会主义核心价 值观尚未形成的空缺时间里，西方自由主义价值观迅速渗透 进来，影响了许多人，使他们不自觉地被金钱所支配。这种 状况对当前我国社会主义社会建设和社会主义市场经济发 展构成巨大挑战。因此，高职学校需要加强内部治理，营造 良好育人文化，领导干部带头从思想和行动两方面改变，用 有校园特点的社会主义核心价值观改造每一个青年学生，并 在此基础上传承中华优秀传统文化，用精神指导我国的经济 社会建设。正如二十大报告所指出的，“我们不断厚植现代 化的物质基础，不断夯实人民幸福生活的物质条件，同时大 力发展社会主义先进文化，加强理想信念教育，传承中华文 明，促进物的全面丰富和人的全面发展”。