《奉法者强则国强》教学设计.docx

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1、第5讲法治兴则国家兴5.1奉法者强则国强教学设计课题奉法者强则国强单元第5讲学科思政课年级八年级老师杨亚丹执教单位内江市第二中学学习目标情感态度价值观：通过结合读本自主学习和时政新闻材料分析，让学生了解社会主义民主法治建设的历程，认同我们党历来重视法治建设。知识目标：知道全面推进依法治国的总目标；理解全面依法治国的重要意义，事关人民幸福安康，事关党和国家事业发展，能够为中华民族伟大复兴提供法律保障。能力目标：自觉尊法学法守法用法，提高法治素养，做遵纪守法的现代公民。重点全面依法治国的意义难点党的领导与依法治国的关系学情分析(1)初二学生具备了一定的自主探究学习的能力，并且通过初二上册道德与法治

2、第五课法不可违等法律知识的学习，学生具有一定的法律知识基础，对全面推进依法治国的学习具有一定的铺垫作用。(2)初二学生具备一定的收集整理资料的能力，因此让学生课前根据制定的学案收集一些资料并整理形成自己的见解，再在老师的指导下进行现场课堂展示，培养了学生收集整理资料的能力，锻炼学生相关能力。设计思路本节课通过视频和设问导入，引导学生初步感知法治的重要性，激发学习探究的兴趣；再引导学生自主学习读本、思考探究依法治国的追求历程；然后通过一段新闻材料，增强学生分析和解读信息的能力；再通过指导学生课前收集资料和小组代表课堂现场展示，激发学生的参与热情；再通过一段视频，层层设问，分析讲解党的领导和依法治

3、国的关系；最后教师归纳总结，结合“伞”形板书，直观的让学生感受到法治的力量；引导学生发出倡议、做出承诺，更好发挥思政课的综合育人功能。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课视频导入：播放动画视频国学视频俗话说：家有家规，国有国法。没有规矩，不成方圆。管理一个班级需要制定班纪班规，那么治理一个国家一个社会需不需要立规矩、讲规矩、守规矩？带着这个疑问我们来看一段视频。治理一个国家需不需要立规矩，讲规矩？而（法律）就是治国理政最大、最重要的规矩。引入课题：奉法者强则国强观看视频思考并回答通过观看动画视频，设置疑问，引入课题，激发学生学习兴趣。讲授新课活动一：引入习语1 .在庆祝全国人民代表

4、大会成立60周年大会上，习近平总书记引用韩非子的“奉法者强则国强，奉法者弱则国弱”。这句话是什么意思呢？从中我们又得到了什么启示？2 .根据学生回答总结归纳（略）过渡：法律是治国之重器。新中国成立以来，我国法治建设经历了从无到有的探索。可见法治建设不是一朝一夕、一蹴而就的。依法治国的追求历程艰辛且不易。接下来请大家结合读本P53-54,自主学习，以重要的时间为线索，描绘社会主义民主法治建设历程。活动二：描绘依法治国的历程1描绘依法治国的追求历程2.时政播报并结合新闻信息，说说党和国家在追求法治道路上的具体努力或成就？过渡：党的十八大以来，在以习近平为核心的党中央坚强领导下，法治中国建设驶入快车

5、道，人人都能实实在在的感受到法治的力学生思考回答学生自主学习并回答学生播报并回答引发学生思考通过自主学习，通过时间节点直观感受依法治国的历程锻炼学生的表达、分析和解读材料的能力量。下面来看一则新闻热点：唐山打人事件。活动三：全面推进依法治国的意义合作探究，小组代表分享交流1事件回顾：2023年6月10日，唐山几名凶狠嚣张的暴徒3分钟对4名女孩的施暴视频，让唐山一夜之间成为全国的焦点，全国人民对暴徒的心狠手辣、残忍手段感到震惊和愤怒。该事件挑战了社会秩序，挑战了法律，也挑战了人们的安全感。和谐社会朗朗乾坤下，竟然发生这么恶劣的打人事件。然而，正义或许会迟到，但从来不会缺席！当地警方迅速行动，神速

6、抓获犯罪嫌疑人。并大力开展社会治安整治“雷霆风暴”专项行动。重拳出击，打击黑恶势力。藐视法律的人最终会受到法律的惩罚。9月23日，唐山打人案一审宣判，相关违法犯罪分子受到了法律的制裁。2 .提出问题：以“唐山打人事件”受到法律惩罚为例，说说我国全面依法治国带来哪些重要意义？（时间：3分钟）（从对人民、对社会、对党、对党和国家的角度）3 .小组代表现场展示4 .老师点评并根据学生回答总结归纳，落实笔记，并书写板书。5 .诵读习语活动四：党的领导和依法治国的关系观看视频思考：学生小组合作探究交流代表展示学生笔记学生诵读让学生关注社会热点,培养学生亲社会的行为,树立法治的权威充分发挥学生的主体作用，

7、培养学生的表达、课前收集资料的能力回归书本让学生在诵读中感悟法治的力量1问什么办好中国的事情关键在党，全面依法治国这件大事能不能办好，关键也在党？说明党的地位怎样？2.展示习语：党领导人民制定宪法和法律，学生思考回层层设问，由便于学生理解党领导人民执行宪法和法律，党自身必须在宪法和法律范围内活动，真正做到党领导立法、保证执法、带头守法。3.思考：从这句话中看出中国的法律是怎么制定的？人民在我们处于什么地位？教师板书党的领导、依法治国、人民当家做答主三者之间的关系。得出结论：在我国，法学生思考并是党的主张和人民意愿的统一体现。社会主义法治必须坚持党的领导，党的领导必须依靠社会主义法治。回答卢梭曾

8、经说过，“规章只不过是穹隆顶上结局当如钟，是的拱梁，而唯有慢慢诞生的风尚才最后构成一节课的点睛之那个穹隆顶上的不可动摇的拱心石”。管用而有效的法律，既不是铭刻在大理石上，也不笔。应该是情感的升华。通过语气上的抑扬顿挫是铭刻在铜表上，而是铭刻在公民的内心里。强调如何让法治如何让法治成为全民信仰？这就需要像这句学生回答成为信仰，需要课堂小结古语一样：奉法者强则国强。落实到行动中，通过这一节的学习，我们知道依法治国从我做起，从身的重要性，在党的二十大召开之际，作为当代青年，我们又能做什么呢？思想上，学习上，行动上以实际行动向党献边的小事做起礼。草拟倡议书通过拟倡议书，贴近学生实际的为了弘扬法治精神，

9、共建和谐校园，内问题设计让学生江市第二中学八年级(10)班准备围绕“树思维的空间打开，立法治观念，全面推进依法治国，共建和谐实现书本知识和校园”开展一期实践探究活动。请你帮助草拟一份倡议书。生活实践经验的结合板书设计n历程关柒对人风对痴脾作业拓展学习设计分小组从不同角度收集“唐山打人事件”相关资料学习资源分析、技术手段应用说明1、为了充分发挥学生的主体作用，我以尊重学生自主学习探究和小组合作探究为主，通过层层设问，让学生释疑解惑，让学生现场展示分享交流，从而自发归纳知识点，增强学生的法制意识和法治观念。2、学生的成长才是课堂的灵魂。我通过新闻播报、小组代表现场课堂展示等活动锻炼学生的表达、分析

10、、心理素质等能力，促进学生相关能力的成长。教学反思与改进(1)本堂课的成功之处充分发挥学生的主体地位。通过自主探究学习和时政材料的分析，初步感受到党和国家为中国的法治建设所做的努力。为了理解全面依法治国的意义，通过“唐山打人事件”的回顾，学生讨论、思考、讲解、课前准备、现场展示，材料的选取和学生的参与自然而然的生成全面依法治国的意义，达到了“润物细无声”的效果，充分发挥了学生的主体作用。整堂课的节奏感紧凑，学生的参与度和积极性比较高。通过层层设疑，学生思维的火花一直在碰撞，在与学生的互动中课堂中呈现出很多生成性东西。比如：通过打击违法犯罪分子，进一步增强了人民对党和国家的信心，巩固了党的执政基

11、础。于是在点评中顺势就生成了让我们坚定自信。始终相信党、相信国家、相信法律、相信人民。从而达到情感上的升华和立德树人的目的。板书设计直观形象。在板书设计上，采用了“伞”的形式，更加直观的让学生感受到法律对人民、社会、党和国家事业发展的保障作用。（2）需要改进的地方学生收集资料这个环节，老师可以更多的具体的进行指导，让学生更加深入和有针对性的进行课前准备，形式上也可以不拘一格，也能更好的锻炼学生的各方面能力。学习评价设计学生的学习评价是思想政治课教学评价的主要组成部分，具有反馈信息、调控教学，并促进学生全面发展的重要作用。在教学中，我遵循重视结果、也重视过程的原则，灵活运用多种评价手段，力争对学生各方面的表现进行科学有效的评价。通过对学生在课堂活动中听课、思考、发言、合作学习、展示等的参与度和有效性的考量，评价学生的思维表达能力、参与意识。