《熊猫妈妈打电话》教案.docx

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1、?熊猫妈妈打？教案教学要求：1 .学会8个生字和16个词语，认识6个字。2 .能在正确、流利、有感朗读的根底上分角色朗读课文。3 .通过读句子练习，初步感知怎样才能把句子的意思表达得更准确，知道有些句子换上意思相近的词，句子的意思不变，进行初步的语言训练。教学重点难点朗读课文生字教学是重点。“拿、喜的字形和“拿、送、音、亲的读音是教学难点。课前准备1 .熊猫妈妈与三个孩子通的课件。2 .熊猫妈妈、欢欢、玲玲、贝贝的头饰。3、字卡、词卡，分角色朗读的录音磁带。教学时间2课时教学过程第一课时一、讲故事导入新课。板书课题：熊猫妈妈听。二、指导学生把课文读正确。1 .学生自由读课文，初步知道课文讲的是

2、什么。2 .再读课文，遇到不认识的字拼拼读读，把课文读通。3 .从课文中找出要学会的生字和要求会认的字，分别做上记号，对照拼音读准字音，然后再读一遍课文。4 .检查生字读音。m同桌互读互听，互相订正。2）指名认读。（面向全体学生）3）用字卡采用多种形式检查生字认读情况，要读准“拿、送、亲、音几个字。5 .自由小声读课文，要求读正确。三、识记生字，指导书写1 .独立识记字形。（你是怎么记的？）立一日一音_女安“走之旁一关一送P一可一阿吹一欢新一亲2 .指导“喜的笔顺。3 .观察田字格中的范字。4 .描一描，写一写。完成课后练习第2题）5 .交流、评比、纠正，要求把字写好。第二课时一、指导流利有感

3、情地朗读课文1 .自由读课文，思考：熊猫妈妈听了几次，是谁打来的？2 .根据思考题再读课文：C）用序号标出自然段。2）从课文中找出答案，做上记号。（3）同桌互说，全班交流，对学生进行有层次的口语训练。当学生分别说出：熊猫妈妈听了玲玲的：欢欢给妈妈打了：贝贝给妈妈打了之后，还要求学生再读全文，组织好语言，再边惯地说一说，如：熊猫妈妈一共听了三次，第一次是欢欢从日本打来的；第二次是玲玲从美国打来的；第三次是贝贝由墨西哥打来的。4)在说、评的根底上，引导学生从课文中找出依据：一、二自然段讲熊猫妈妈听欢欢的；三、四自然段讲熊猫妈妈听玲玲的；五、六自然段讲熊猫妈妈听贝贝的。3 .反复自由练读，把课文读流

4、利。4 .齐读。二、逐段指导分角色朗读课文1 .第一、二自然段：熊猫妈妈听欢欢从日本打来的。1)以读代讲第一自然段。(2)自由读第二自然段，找出欢欢跟妈妈说了什么？熊猫妈妈又说了什么？做上记号后分别读一读。(3)看课件：熊猫妈妈给妈妈打。(4)师生合读：师读表达语，一组读欢欢说的话，一组读熊猫妈妈说的话。5)同桌反复练习分角色朗读。6)指名分角色朗读一、二自然段。在指导朗读的过程中，相机引导理解生字新词，告诉学生樱花是日本的国花。(7)演一演：请两位同学上台表演熊猫欢欢给妈妈打。2 .第三、四自然段：熊猫妈妈听玲玲从美国打来的。(1)自由读第三、四段，说一说，谁从什么地方给熊猫妈妈打来了？(2)以读代讲第三自然段。3)自由读第四自然段，分别找出玲玲和熊猫妈妈各说了什么。相同理解生字新词)4)看课件：熊猫妈妈打。(5)师生合读：师读表达语，一组读玲玲的话，一组读熊猫妈妈的话。(6)同桌反复分角色朗读。(7)指名分角色朗读三、四自然段。8)演一演：请两位同学表演熊猫玲玲给妈妈打。3 .第五、六自然段：熊猫妈妈听贝贝从墨西哥打来的o用学习前四段的方法和步骤指导学习这两段。4 .齐读第七自然段，相机处理生字新词。三、分角色朗读全文1 .听分角色朗读的录音带。2 .分组练读。3 .指名分角色朗读。四、课堂练习1.完成课后练习3o