《童趣》的教学设计.docx

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1、?童趣？的教学设计?学习目标:1 .了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。2 .反复朗读课文，培养语感(能读准节奏、停顿)，能用自己的话表达文章内容。3 .把握文言词语解释的最常见方法，积累一点文言词汇。4 .唤起学生正确的审美意识。学习重点：目标1、2、3学习难点：目标2、4学习安排：两课时学法指导：认真阅读“预习&n)iddot；导学，知道学习文言文的意义和方法，再仿照朗读例如，大声朗读课文至少三遍，然后参照“文言词语解释例如联系上下文，粗知文章内容，练习用自己的话表达出来。学习过程：一.预习·；导学1认真阅读下面的文字，知道学习文言文的意义和方法。(1)文言文

2、是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。(2)学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情;文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。（3）学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言和“意融为一体，见“言而知”意；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。2 .

3、查阅资料，了解一点作者和其作品的知识，写在下面。3 .照下面的朗读例如，大声朗读课文三遍以上，要求读准句子的节奏、停顿。例如：能/张目·；对日昂首/观之,项/为之·；强使之/冲烟/而飞鸣作/青云·；白鹤/观（说明：“/表示明显的停顿，“·；表示极短的停顿）4 .文言词语的解释，最常见的方法是添字组词法和换用同义词替代法，如：细（仔细）、察（观察）其纹理；昂（抬）首（头）观之。请按此方法联系上下文解释以下句中加点字。项（）为之强作（）青云白鹤观（）果（）如鹤唳云端以丛草为（）林（）为（）之怡然称快兴（）正浓方（）出神驱（）别院5 .在认真完成上面第

4、3、4题的前提下，尝试着用自己的话表达文章内容，把你不清楚词义的词语、不理解句意的句子都写在下面。6 .平常的事物或景象，经过想象和联想，往往会变得美丽而奇特，从而获得超出这一事物或景象本身的乐趣。你小时候有过这样的体验或经历吗?请用简洁的话表达出来，写在下面。二.学习·；研讨1导入。2、简介作者、作品。3、朗读课文，读准节奏、停顿，粗知文章大意。（范读、领读、自由读、分组读、齐读）正音：（1）项为（）之强（2）鹤唳（）云端（3）怡（）然称快（4）凹者为（）壑（）（5）土砾（）凸者（6）二虫尽为（）所吞4、疏通文意，能用自己的话表达文章内容。（逐段疏通，学生提问不理解的词语义，学生

5、解答，师帮助，生在书上或讲学稿上做好记录，以便积累。）5、问题研讨。（1）你能梳理出文章的结构吗?试用简洁的话表述。（2）文章主要表达了哪两件事?试用简洁的语言概括。能统摄这两件事的词语（主旨）是什么？（3）为什么说这两件事都有“物外之趣（或者说，作者是如何获得“物外之趣的）？你认为要怎样才能成为一个富有情趣的人？三.稳固·；延伸1、背诵全文。2、积累文言词汇（解释以下加点字的含义或用法）。（1）故（）时有物外之趣（2）私拟作群鹤舞于（）空中（3）徐喷以（）烟（4）以（）丛草为林（5）物外之（）趣、心之（）所向、驱之（）别院3、记住文后列出的本课出现的成语，并在书上解释出它们的意思

6、。4、阅读下面文言语段，完成文后习题。乃如其言，用宜兴窑长方瓮叠起一峰，偏于左而凸于右，背作横方纹，如云林石法，岩凹凸，假设临江石矶状。虚一角，用河泥种千瓣白萍。石上植莺萝，俗呼云松。经营数日乃成。至深秋，莺萝蔓延满山，如藤萝之悬石壁。花开正红色，白萍亦透水大放。红白相间，神游其中，如登蓬岛。置之檐下，与芸品题：此处宜设水阁，此处宜立茅亭，此处宜凿六字曰落花流水之间，此可以居，此可以钓，此可以眺；（选自？浮生六记闲情记趣?）注：（1）云林，元画家倪云林1）给本文拟一标题：2）这个境界，既有实写，也有想象，请各选一处，写在下面：实写：想象：3）译出以下句子：（1）红白相间，神游其中，如登蓬岛。（2）胸中丘壑，假设将移居者然。4）和？童趣?相联系，说说作者沈复是一个什么样的人?他对生活的态度如何？