《蟋蟀的住宅》教学设计及评析_00002.docx

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1、?蟋蟀的住宅?-教学设计及评析变换角色激趣学文?蟋蟀的住宅？教学设计及评析第一课时一，激趣导入.1师：（拿出放大的蟋蟀图片）认识这小东西吗叫什么生：蟋蟀.评析放大的小东西一一蟋蟀不仅让学生更清楚地认识蟋蟀，而且激起平时就喜欢小昆虫的学生的学习兴趣.师：蟋蟀两字怎么写老师忘了，谁帮老师一下学生说字形，老师板书蟋蟀，全班学生在手心上写一遍.评析教师大智假设愚，让学生帮助老师说字形，调动学习积极性，全班学生在手心上写一遍，让学生牢记蟋蟀字形.2.师:小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓，你知道它有哪些本领（好斗，唱歌，建住宅）板书：建住宅把蟋蟀人性化为小东西，小家伙，为整节课的教学奠定基

2、调.由住宅一词的惯性思维，激起学生了解蟋蟀住宅的兴趣，直奔文章中心.在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观，形象.二，初读课文，了解蟋蟀住宅的样子.1 .蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼小东西的住宅是什么样的读课文，用一一画出有关句子.2 .讨论后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅.三，变换角色，再读课文.1师：小家伙的住宅，不就是个小洞，有啥了不起的师：你了解王老师的住宅吗（多问几个学生）生：不了解顺：（惊讶）不了解王老师住的楼房一百多平方米，二层楼，比它的好多了.我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不眼气.今天就聘请我们全班同学做住宅评判委员会的委员，来评一评谁的住宅有名，好不好生：好.2 .要做好评委

3、就要先了解各自的住宅.小家伙的住宅是什么样的有什么特点请各评委了解一下.要读准字音，读通句子.3 .我想了解一下各评委的水平.评析通过与老师住宅的比照，很自然地使全班学生转换为评委这一角色.学生之间的互帮互助，营造出一种人性化的积极向上的课堂气氛分段读课文，（让学习困难的学生读）每人找一个小老师帮助纠正读音.四，再读课文，找出生词，讨论.1 .再读课文，画出不理解的生词，写在黑板上.2 .讨论词义.联系课文，你在哪个词的词义就讲哪个词，教师重在指导随遇而安.（1）随遇而安，从字面看什么意思（随便找个地方就安排下来.）（2）课文中谁喜欢随遇而安，从哪儿看出的谁不喜欢随遇而安，从哪儿看出的评析由学

4、生自己找生词，讨论生词，真正调动了学生主体的学习积极性，表达了以人为本的教育理念.随遇而安是本课中学生最难懂的词语，教师的指导表达了教师的主导作用.第二课时一，了解蟋蟀住宅特点.1各位评委们，你们辛苦了，通过上一节课大致了解了小家伙的住宅，它的住宅有什么特点请各评委再读课文用一一画下有关句子.王老师记性不太好，麻烦各位把每一特点用一个词概括出来.（学生自由读课文，找特点并概括.）评析一句工作辛苦让学生很快进入角色.3 .请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点.评析住宅特点是本文重点，通过学生的自学找特点，画句子，并用一个词概括，从而突破文章重点.4 .讨论，比较住宅特点.生：小蟋蟀住宅朝着阳光

5、（向阳）师：我的住宅大门朝南，只要天上有太阳，家里就有阳光.生：小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）师：王老师的住宅不用隐蔽.（略）师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯，有线电视，有太阳能热水器它有吗谁的住宅好生：老师的住宅好评析通过比较，使学生进一步了解蟋蟀住宅的特点.二，了解蟋蟀是怎么建房的.1 .我的住宅比它的好，为什么没它的有名（引导学生再读课文）2 .读后再比生：蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的.师：我建住宅得请瓦工，木工，管道工等等，一个人干不了.生：蟋蟀不断修整住宅.师：王老师的住宅不常修整，要向它学习.评析使学生认识到建筑专家蟋蟀住宅的知名，是靠自己常年累月不断整修，认真，辛勤的劳动换来的.三，再换角色，指导说话.1.现在你不是评委了，而是建筑专家一一蟋蟀工程师，现在正在参12