《西沙渔人》第二课时教学设计.docx

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1、?西沙渔人？第二课时教学设计教学目标1、理解局部词语的意思；2、能提出问题，边默读边思考，能答复课后问题；3、有感情地朗读课文，感受西沙渔人勇敢、机智、剽悍的品格，培养学生的阳刚之气。板书：西沙渔人南海群岛机智剽悍1甚至）海参珊瑚大海龟敢敢于敢于敢于鲨鱼船小浪大海深鱼猛钓钩特殊方法巧妙教学过程：一、新课导入，了解“西沙。1、对于祖国的西沙，你了解多少？学生结合自己收集的有关资料和学过的6册的？富饶的西沙群岛？简介。师随机进行教学：引读第一自然段“在祖国南海湛蓝的海面上，绿宝石般的出示幻灯片“美丽的西沙。学生看图理解“湛蓝；并知道岛上有许多鸟儿，有大片的树林才被比作“绿宝石；看图认识海龟、鲨鱼，

2、知道西沙海底有海参、珊瑚。看图后让学生把自己的感受读出来。读第一自然段。二、初读课文，初步感受“渔人的剽悍、机智、勇敢。1、看“虎鲨图，师：你有什么要向同学介绍的吗？如生有困难，师出示自己收集的资料并提示学生可以结合第二自然段谈谈，谈后让学生把“虎鲨的凶猛读出来。2、师：这真是一种可怕的动物，它凶猛异常，要吃人，可是一一让学生接，生可能会答：西沙渔人偏偏喜爱钓它。师：我们今天要认识的就是这群勇敢的“渔人。（揭题：西沙渔人）3、师：想了解他们吗？请读课文。出示要求：朗读25自然段，提出一些和课文有关的问题。师:用自己喜欢的方式读，可以轻声读，也可以大声读，还可以两人一起读。估计学生会提:为什么西

3、沙渔人喜爱钓鲨鱼？他们是用什么方法制服凶猛的鲨鱼的？西沙渔人令人钦佩的品格是什么？在课文单元学习重点有出现）如问题很多那么进行归类。再让学生带着问题读课文。默读课文，在文中细细寻找答案，文中没有现成的答案，要自己动动脑筋想。交流时，可以提出自己不懂的问题，还可以提出自己备有答案的问题考考人家。三、深入学习课文第二段（3、4自然段）进一步体会渔人的剽悍、机智、勇敢。1、抓住问题“说说什么是剽悍，从哪些地方看出西沙渔人是机智勇敢的海猎手？展开教学。“剽悍是敏捷而勇猛。学生可能只在第2自然段中找，认为他们的机智勇敢、剽悍表现在“就敢于出没在波涛险恶的南海上，“敢于潜入几十米深的海底采集海珊瑚，“敢于

4、只身去钓鲨鱼。师肯定他们的答复，然后指出，这个问题不仅涉及第2自然段，还涉及到全文。让学生看课文小组讨论，师下小组指导。要点有：2、船小浪大：从图画中看出；从“乘上一条小小的风帆船3、海深渔猛：前边已学过局部，可抓住“偏偏来体会，这个词突出了西沙渔人敢于与凶猛的鲨鱼搏斗的性格；第4自然段与渔人搏斗局部，可相机指导朗读。4、钓钩特殊：拿出普通的钓钩，让学生作比较，（大、倒刺锋利、钓绳粗、包着铜片）体会西沙渔人的“智。5、方法巧妙：先引导学生读懂用什么方法钓鲨鱼，然后思考为什么采用这种方法。要点：让鲨鱼拖着小帆船狂奔，（结合理解“风驰电掣）是为了消耗鲨鱼的体力，使鲨鱼疲劳，表现了西沙渔人的“智；小

5、帆船在惊涛骇浪中风驰电掣，万分惊险，表现西沙渔人的“悍。（结合理解“惊涛骇浪）“鲨鱼一露出水面，还来不及挣扎，一柄利斧劈下去，鲨鱼顿时断了气中的“顿时说明时间之短）不仅写出了斧子的锋利和西沙渔人动作的利索，还表现了西沙渔人的机智和果断。引导学生读出和鲨鱼搏斗时的惊险，杀鲨鱼时的利索，以及对西沙渔人的敬佩之情。6、从少年相约钓鲨可看出什么？（第五自然段略读）四、实践表达。1、看课题“我西沙渔人，因为让学生写一句话。反响交流。2、任选一题说说，我是西沙日报的记者，来采访西沙渔人。预计问题:你为什么要冒着生命危险钓鲨鱼？为什么把钓鲨鱼当作少年作为够资格西沙渔人的入门考试（如生答复困难师引入高尔基的?海燕？中的“让暴风雨来的更猛烈些。）一艘捕鲨船来招工，我是剽悍、机智的西沙渔人，向他们推荐自己。一群意气风发的西沙少年又要出航，临行前你想对他们说点什么？从西沙渔人身上你看到了谁？五、延伸扩展。1、根据学生的答复相机简介高尔基的？海燕？或？武松打虎？及海明威的？老人与海？，引导学生课外阅读。2、师在课题上加读？西沙渔人？问学生什么意思，让学生课后写读后感。（3、课后查查如今的西沙为什么会绿树成荫？请教：是否有必要？）