《要下雨了》教学设计 二.docx

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1、?要下雨了？教学设计二教学要求1学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。2 .正确、流利地朗读课文。3 .通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。教学重点难点1正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感慨语气的句子。2.掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。课前准备1 .生字生词卡片。2 .教学挂图或投影片。3 .朗读课文的录音带。4 .抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。5 .请学生了解能预测天气变化的自然现象。教学时间2课时教学过程第一课时一、联系生活，谈话揭题1 .同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会

2、有什么感觉？2 .下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18要下雨了。二、充分自读，整体感知1 .听课文录音，注意良好听读习惯的培养。2 .学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。3 .同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物(教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字“兔，引导学生联系小兔子的样子记住“兔的字形。三、由扶到放，学习课文1指导学习一至三段。(1)指名读第一段。学习生字“弯、直，通过做动作理解词义。(2)练习朗读第一段，可边读边做动作。(3)教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊一(学生读)。(4)

3、引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊和句尾问号。(5)先指名读第三段，然后逐句以问引读：教师指第一句问：燕子边飞边说-空气怎么样呢一(学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉，练习朗读句子。(6)朗读第三段。2 .半扶半放，学习四至六段。(1)小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？请学生读。(2

4、)小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。(3)检查、交流学习情况：换词理解“往。(可换”朝、向)小鱼游到水面上来的原因是什么？(板书：透透气)指名练习分角色朗读四到六段。看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。3 .放手学习七到九段1) .小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙可以换成什么词？(立刻、马上、赶紧)2) .他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来答复以下问题。3) .学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。(

5、板书：搬东西)“消息一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来的?联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。四、练习分角色朗读全文1学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。2.指名分角色朗读。教学反思：我课文开始依旧是问题导入的形式，让学生自己想一想在雷雨来临之前自己的感受，在播放录音前，我提出了明确的要求，要求学生仔细听并划出这篇课文中提到的动物，在书写兔子的时候，我顺便让学生区分了“兔和“免的区别，适时而讲对于学生来说，记忆会深刻些。之后我让学生通读课文，划出生字词并读一读，想一想怎样记住它们，出示挂图（兔子遇见燕子），让学生说一说在图上看到了什么，当学生说出第一、二自然段的话时，我让学生去模仿兔子和燕子的话语，之后的教学同理，并分角色朗读。