《要下雨了》教案版本1.docx

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1、?要下雨了？教案版本1?要下雨了？教学设计【课前透视】这篇知识童话讲的是生活中的气象常识。通过学习学生进一步了解下雨前一些小动物的异常表现。课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化，并做好记录。培养学生在生活中学语文用语文的能力。由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面能力有所提高。本课合体字居多，教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。对于朗读也可以让学生进行方法迁移，在读中感悟，培养语感。【教学目标】1、认识“坡、割等12个生字，会写“吗、吧等6个字。2、体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的局部。3、初步了解“燕子

2、低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。【教学重点】识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的局部。【信息资料】1、课件或挂图、生字卡片、动物头饰。2、学生课前收集一些能预测天气变化的资料。【课时】两课时。第一课时K切入举偶U1、诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。从这些自然现象，你们知道了什么？采用儿歌形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好铺垫。）2、演示课件。（乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景）请学生说说看到的情景。师：还有哪些现象也能预示要下雨了？（板书）K对话平台U一、自学（有目的读书，表达了识字和阅读的整合）1、自由读课文，自己想方法读准字音，读通句子。2、学生互相检查字音，读不准的可以互相提醒、指正。二、识字（由易到难认读生字，意在反复强化，寻找规律。）1、出示带拼音词，学生认读，教师正音。2、去掉拼音指名当小教师领读、齐读。3、打乱生字顺序竞赛读。四、朗读（创设情境体会角色语气，提高学生朗读水平。）1、指名读文，思考：你读懂了什么？（阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，与文本直接对话，让学生获得独特的体验和感受，真正成为了学习的主人。此环节需要注意：学生能说多少是多少，不设定统一感知目标。）