【中小学】五上五下23.鸟的天堂第一课时教学设计公开课教案教学设计课件.docx

《【中小学】五上五下23.鸟的天堂第一课时教学设计公开课教案教学设计课件.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【中小学】五上五下23.鸟的天堂第一课时教学设计公开课教案教学设计课件.docx（8页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、鸟的天堂第一课时【课前准备】同学们，大家好！我是XXXXXXXX小学的XXX老师，今天我们学习第23课鸟的天堂。请同学们做好上课准备：书和笔，放整齐。人坐正，心入定。勤思考，认真记。板块一：大脑运动操（2分钟）学习新课前，我们先让大脑运动一下。老师这里有几句古诗，我们一起来连一连吧。感时花溅泪万径人踪灭千山鸟飞绝恨别鸟惊心两个黄鹏鸣翠柳一行白鹭上青天月出惊山鸟时鸣春涧中（出示PpT）第一句：感时花溅泪，恨别鸟惊心。第二句：千山鸟飞绝，万径人踪灭。第三句：两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。最后一句：月出惊山鸟，时鸣春涧中。同学们都连对了吗？相信聪明的同学们都已经发现了，这几句古诗每句里都带有鸟名呢

2、。我们今天学习的课文也跟鸟有关呢。板块二：明确学习目标（1分钟）一.导入新课，明确目标1 .相信同学们已经迫不及待要学习了。那让我们一起跟随作者巴金先生，打开课本96页，学习鸟的天堂一课吧。2 .（出示PPT）看，这是我们这节课的学习目标：（1）朗读课文，厘清课文脉络，把握课文内容。（2）借助关键语句，懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。体会人与自然友好相处的和谐之美。板块三：知识点讲解（11分钟）下面我们进入第三个环节的学习：知识点讲解。一.初读课文，厘清课文脉络。请同学们默读课文，思考作者巴金先生几次经过“鸟的天堂”？分别是在什么时候？亲眼看见了什么景象？是啊，从课文中我们可以知道作者

3、一共去了“鸟的天堂”两次，第一次在傍晚，第二次在早晨。所以我们很快可以把整篇文章分为两部分，第一9段是作者第一次去“鸟的天堂”，10T4段是作者第二次去“鸟的天堂”。如果我们能用简练的语言把时间，地点，人物，主要事件串联起来，就是我们这篇课文的主要内容。我们一起试试吧。（出示PPT）课文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”，第一次在傍晚看见了一株非常美丽茂盛的大榕树，第二次在早晨看见了群鸟活动的热闹景象。二.理解“鸟的天堂”含义那作者两次经过“鸟的天堂”，分别给作者感受最深的是什么呢？请同学们快速浏览课文，用书上的话说一说。我们一起把这两句话读一读。（出示文字）这美丽的南国的树！（第一次）昨天

4、是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（第二次）除了第二句话，文中还有哪些句子也出现了带引号的“鸟的天堂”，请同学们快速在书中找一找。（出示句子）（1）朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。（2）“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。（3）从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。（4）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！师：请同学们仔细观察一下这四个句子，有没有发现什么不同？对，这四句话中的“鸟的天堂”有的加了引号，有的没加，分别表示什么意思呢？结合全文我们可以明白，加了引号的“鸟的天堂”表示地点，是指作者第一次到鸟的天堂看见的那株大

5、榕树，不加引号的“鸟的天堂”应该是指鸟的乐园，鸟自由快乐生活的地方。（出示大榕树图）那这棵榕树在哪呢？我们一起来看看这则资料。“鸟的天堂”是广东省一个闻名中外的旅游风景区，在距广州市100公里外的江门市新会区天马村有一株有500多年历史的奇特的大榕树，这棵树的树枝垂到地上扎入土中，成为新的树干，这样随着时间的推移，这棵大榕树竟独木成林，林中栖息着成千上万只白鹤，麻鹤、灰鹤和其他鸟雀。白鹤、麻鹤朝出晚归，灰鹤则夜作昼夕，他们相互更替，井然有序，构成了一个蔚为壮观的鸟的世界。（此文段来源于网络资源）读完这则资料我们了解到这棵大榕树很大很大，资料中告诉我们这棵大榕树大到什么程度呢？竟能“独木成林”；

6、作者在课文中也这样说“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”这句话中有两个多音字要注意读准，枝干的“干”读四声，不可计数的“数”这里表示动词，所以读三声。课文中这句话“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”也可以看出榕树非常大。一个“卧”字用得也十分传神。（出示图文）比如孟浩然的“散发乘夕凉，开轩卧闲敞”，这句诗是说“披散着头发尽享清凉，推开窗户我悠闲地躺着。”这里的“卧”有闲散，舒适之意；又如王昌龄的“高卧南斋时，开帷月初吐”中一个“卧”字写出了当时诗人和堂弟舒服地躺在南斋时，掀开窗帘玩赏那初升的月亮的雅致。

7、所以同学们可以想象一下，巴金和朋友们游船而来，看见这棵巨大的榕树横卧在水面上，和周边的自然环境你们和谐闲适地融为一体，不禁引发心中的无限赞叹。资料中还告诉我们这里的鸟很多，请你用课文中的一个词来形容鸟非常多。是的“应接不暇”。这个词直接可以用文中的这个句子解释“我注意地看着，眼晴应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。”“应接不暇”的“暇”字是本课的生字词，“日”字旁，表示与时间有关。在这里指鸟儿太多，眼睛都看不过来了。与“目不暇接”这个词是近义词。三.问题探究请同学们结合课文内容，想一想作者巴金先生为什么把一株大榕树称为“鸟的天堂”呢？一株很大很大的榕树就能成为“

8、鸟的天堂”吗？请同学们把自己想象成和作者一同去“鸟的天堂”游玩的好朋友，你眼前的这株榕树除了大，还有什么特点呢？有同学与作者很有共鸣，立马发现这还是一株非常茂盛，有生命力的榕树，从“榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。”“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我们好好读读这个句子，可以发现这株榕树的叶子很稠密”一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙”，颜色非常鲜艳，翠绿翠绿的，在阳光的照射下，折射出明亮的光芒，照耀着我们的眼睛。生活中什么样的东西能照耀人的眼睛？榕树的叶子为什么能照耀我们

9、的眼睛？是啊，“照耀”一词用得很精准，让我们立马从中感受到榕树的颜色绿得耀眼，绿得鲜亮，充满无限生机。除了“照耀”一词，作者在描述时的其他用词也很传神。比如“似乎”这个词，如果我们把“似乎”去掉，句子的意思就变得肯定了，这显然不符合事实，也削弱了句子的想象色彩，而有了“似乎”一词，仿佛就有了生命力和活力，给读者留下了想象的空间。“颤动”一词也用得十分贴切，我们如果换成“抖动”稍显浮夸，“颤抖”又不合逻辑，“跳动”又稍显刻意，唯有“颤动”能够准确将绿叶的生命力与活力呈现得更完美。通过品析作者的语言特色，用词的精准，让我们体会到榕树旺盛的生命力。让我们在好好读一读这句话。“那么多的绿叶，一簇堆在另

10、一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这棵树不仅非常大，还非常茂盛有生命力，这就能被称为“天堂”了吗？联系上下文，并结合自己的生活经验，我们可以联想到这棵榕树肯定是受人保护的，生态环境很好。一株榕树的成长不是一时半刻就行的，而这株大榕树却能在经年累月中安然成长为“独木成林”的天下奇观，肯定需要人们的保护和爱护。那为什么人们不叫这株榕树“大榕树”或是“美丽的大树”而是叫“鸟的天堂”呢？跟鸟有什么关系？从课文中我们可以知道，是因为这株大榕树长得茂盛与美丽，吸引了很多的鸟儿们在这里栖息生活，又因为“有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去

11、捉它们。鸟儿们于是得到了人们的保护，能在这里自由自在，幸福快乐的生活，如生活在“天堂”一般美好，成为鸟儿们理想生活的栖息地。所以人们给了这里一个非常美好的称呼一一“鸟的天堂”。接下来请同学们看课后题第一题：作者为什么感叹“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”？结合全文我们来看，作者第一次到鸟的天堂，只看见那株大榕树，并没有看见鸟，带着疑惑和失望而归。而作者第二次到鸟的天堂看到的是这样一幅景象，我们一起读一读这两段话：起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，

12、又的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只有飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。作者在诗情画意的笔触下活灵活现地展现了群鸟飞翔鸣叫的动人场景。让读者身临其境地感受到鸟儿们的活泼，自由，快乐，幸福，舒服，惬意的样子。也因为人们保护着这美丽的鸟，茂盛的树，才有这样一幅和谐美丽的景色，不禁让作者发出感慨：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！板块四：练习与评价一.练习运用(出示)过渡：同学们学得那么认真，老师现在来考考大家，看你是否明白了课文内容。那翠绿的颜色，明亮地

13、照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！(1) “照耀”的意思是o翠绿的叶子发出耀眼的光，让人感受到了榕树的J(2) “这美丽的南国的树！”这句话是对榕树的由衷赞美，请你用其他句式来赞美这美丽的南国的树。(3)最后一句话中第一个“鸟的天堂”加了引号是因为()；第二个没有加引号是因为()oA对大榕树的称呼B这的确是鸟栖息的好地方，是作者由衷的赞叹二,出示答案，自我评价。(1)照射勃勃生机(2)多么美丽啊，这南国的树！(3) AB那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！“照耀”的意思是照射。翠绿的叶子发出耀

14、眼的光，让人感受到了榕树的勃勃生机。“这美丽的南国的树！”这句话是对榕树的由衷赞美，如果用其他句式来赞美这美丽的南国的树，我们可以这样说：多么美丽啊，这南国的树！最后一句话中第一个“鸟的天堂”加了引号是因为这是对大榕树的称呼；第二个没有加引号是因为这的确是鸟栖息的好地方，是作者由衷的赞叹。你都做对了吗？板块五：拓展阅读练习(3分钟)我们现在进入拓展阅读练习的环节。请同学们和老师一起读读这个文段。并思考以下问题。一 .拓展阅读(2分钟)“小鸟天堂无愧于天下奇观这一赞誉：一棵已有上百年历史的古榕树，一树成林，竟能枝繁叶茂，盘根错节，覆盖着一个占地十多亩的小岛。远看像一簇绿茸茸的树丛，近看则如一把青

15、蒙蒙的巨伞。那些粗细不一的气根，一排排、一簇簇像珠帘从半空中垂下，有的低垂于静静的水面，有的则沉没在湖底，尤其是那些色彩斑斓的枝干，峥噪突兀，千姿百态，()你从哪个方向观察，()难以分出主干与侧枝。一一节选自边风豪朱金晨小鸟天堂(1)在文中的括号内填上恰当的关联词语(2)请用横线，在文段中划出一个比喻句，并说说这样写的好处。(3)文段是从哪方面来写“小鸟天堂这一天下奇观的。二 .出示答案，自我评价。(1)无论都(2) “远看像一簇绿茸茸的树丛，近看则如一把青蒙蒙的巨伞。形象生动地写出了古榕树的高大和繁茂。(3) “一树成林”在文中的括号内填上恰当的关联词语我们可以用无论，都。在文中找出一个比喻句，我们可以找到这句“远看像一簇绿茸茸的树丛近看则如一把青蒙蒙的巨伞”。形象生动地写出了古榕树的高大和繁茂。文段是从哪方面来写“小鸟天堂”这一天下奇观的，从“一树成林”。你都做对了吗？二.布置作业(1分钟)课后，请同学们拿出练习纸或打开阳光学业评价第67页完成“课外阅读”题。课堂学习到此结束，下面是鸟的天堂答疑时间。教育部审定义务教育教科书语文五年级上册第七单元鸟的天堂第一课时答疑讲稿同学们，通过今天的学习，我们体会到大榕树的奇特，以及作者对鸟的天堂的赞叹。大家一定有疑问，这篇文章的题目是鸟的天堂，作者为什么不直接描写有关鸟的画面，与题目相呼应，