【中小学】五上五下8.冀中的地道战第一课时教学设计公开课教案教学设计课件.docx

《【中小学】五上五下8.冀中的地道战第一课时教学设计公开课教案教学设计课件.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【中小学】五上五下8.冀中的地道战第一课时教学设计公开课教案教学设计课件.docx（8页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、XXX审定义务教育教科书语文五年级上册第二单元8冀中的地道战教学设计XXXXXXXX小学XXX【教材简析】地道战是抗日战争时期，在华北平原上的抗日军民利用地道打击日本侵略者的一种作战方式。冀中的地道战分别从冀中地道战出现的原因、地道如何方便人民生活生产、如何利用地道对付和防御敌人的大扫荡、地道里的人如何了解地面的情况等方面作了详细介绍，歌颂了我国人民在对敌斗争中展现出来的无穷无尽的智慧和顽强斗志。整篇文章由浅入深，娓娓道来,语言平实却引人入胜。本文作为本单元的最后一课，学习提示提出带着问题读课文的要求。要求学生边读边思考,做一个积极的阅读者，从而更快地关注到关键信息，更好地理解文章内容，由此提

2、高阅读速度。课后第一题，通过两个学习伙伴的讨论交流，引导学生了解如何在阅读过程中积极主动地提出问题，体会带着问题读文章提高阅读速度的好处。课后第二题，旨在引导学生把握文章内容和主旨。地道战成功的关键在于，首先，是在中国共产党的领导下，人民群众能够发挥智慧，创造新的斗争方式。其次，是地道具有独特的优势和特点：设计精巧，易守难攻。最后，更重要的是中国人民在艰苦的斗争环境中所表现出的保家卫国的勇气和力量，这是智慧的源泉。【学侬析】在学习完本单元的前面三课后，学生已经学会三个提高阅读速度的方法：集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读；尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读；借助关键词句，及时捕

3、捉有用的信息。关于带着问题读，学生已有的学习基础有：在三年级上册的第八单元学过学习带着问题默读，理解课文的意思，在四年级上册的提问策略单元中学过阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题，在四年级下册第二单元中学习了阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。而本单元第7课的习题三中也已经有“提出自己感兴趣的或不懂的问题，带着问题再读课文的要求，因此学生对带着问题读已经有了一定的基础，为本课”带着问题读进而提高阅读速度”的训练点做了很好的铺垫。在此基础上，本课的教学生长点为：带着问题读，一边读一边想,有所侧重地获取相关信息,提高阅读速度。同时，本课也应作为温故知新的机会结合交流平台引导学生对整个单元的

4、提高阅读速度策略做一个梳理和总结。【教学目标】1能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。2.能理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。教学重难点1教学重点：能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。2.教学难点：能带着问题，用较快的速度默读课文，理解地道战取得成功的关键。【教学课时】2课时【教学准备】教学课件第TW【教学目标】能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。【教学重点】能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。【教学端】能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。【教学过程】同学们；，大家好上，我是广州市白云区

5、大沥浮的魏美芳老师。今天我们来学习五年级统编版语文第二单元第8课冀中的地道战第一课时。1上课准备请同学们准备好语文书、阳光学业评价、写字本、笔和计时器。并调整好坐姿，集中精神。2.大脑运动操猜猜抗日小英雄上课前，我们先来玩个小游戏，猜猜对应的抗日小英雄。播放小兵张嘎视频片段。同学们/,这个年纪M却敢跟日军巧妙周旋的小,播是谁呢？是的I,他就是小兵张嘎。在抗日战争时期河北省的白洋淀一小兵张嘎由鲁莽捣蛋的少年慢慢地成长为真正的八路军小侦察员。：1937年至1945年八年抗日战争时期是非常艰难的一段岁月一但中国人民没有退缩，而是发挥了无穷无尽的智慧去顽强抵抗，并最终取得了胜利。今天，我们一起去看看在

6、抗日战争史上留下的惊人奇迹冀中的地道战。板块二目标导学学习目标：能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容，交流自己的阅读体会。提高阅读速度有方法，我们在本单元的前面三课中已经学会了三个小妙招湖堤之：集中注意力三，磨阚鄱同酬要停T来：，不要回读；尽量连潮峋地读;1借助关键词句”，及时捕捉有用的信息。今天我n的堪蜉习第4个小妙招，那就是带着问题读。板块三知识点讲解（讲解要点：学习运用带着问题，用较快的速度默读方法）1 .认识方法。带着问题读对我们同学来说并不陌生;但同学n问能会有疑惑：我们本单元不是学习用较快的速度默读吗？如果带着问题读一边读一边思考问题的话，会不会读读停停，反而影响阅读

7、速度呢？其实呀，不用担心；，带着问题读想让我们做到的是在阅读过程中要边读边思考:，有所侧重地关注与问题相关的关键信息，有些与问题相关不大的内容则可以快速浏览，帮助我们更好地理解文章内容，从而提高我们的阅读速度。同时一我们也要综合运用前面三课中学到的方法，确保我们是以理解速度的提高来带动阅读速度的提高。2 .质疑课题，提出问题。我们今天学习的课文题目是冀中的地道战。同学们，看到这个题目，你产生了哪些疑问呢？我们来看看学习小伙伴们提出的问题。（出示PPT）冀中是在哪里？地道战是什么？地道是什么样的？在地道里怎么打仗呢？另外当，我们也可能会在阅读过程中产生新的问题和思考我们可以及时带着这些问题继续阅

8、读，从而促进对课文的深入了解。3 .明确要求，计时阅读。现在请同学们快速浏览阅读要求。（出示PPT）（D带着问题默读，看到与问题相关的信息快速圈画。（2）在阅读过程中集中注意力，尽量连词成句地读，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读，同时还要一边读一边想，借助关键词句及时捕捉有用的信息。同学们都明确要求了吗？现在请你暂停一下视频；）利用自己的闹钟、手表或爸妈的手机记录时间，开始默读课文吧！（播放音乐）4 .完成练习，检测效果。好了不，同学们都读完了吗？现在请同学们合上书本，完成屏幕上的几道判断题，看看自己是否真的读懂了。温馨提示，完成检测题时不要回读课文。（播放音乐）1 .为了粉碎敌人的大扫荡，

9、冀中人民在中国共产党的领导下创造了新的斗争方式地道战。2 .地道里不能住人，只能短暂停留。3 .冀中人民想出很多妙法来防备敌人的各种破坏。4 .人在地道里不能了解地面上的情况。同学们完成得怎么样呢？我们一起来对一下答案吧。第1题是对的；这段内容选自课文的第2自然段:；第2题是错的口，课文中第4自然段说到地道里不仅可以住人还可以住上个三五天呢；第3题是对0勺,课文第六段有凿喻1绍；第4题是错的，课文第七段很清楚地告诉我们地道战是用无线电和有线电去传递信息的。同学们都做对了吗？这提醒我们追求阅读速度的同时也要注意理解内容e15 .交流阅读体会。同学们，这篇课文一共1200余字，你刚才是花了多长时间

10、读懂课文内容的呢？根据老师的统计;,有些同学要用8-10分钟的时间快一点的要用6-7分钟；还有些同学可以在4-5分钟内完成。（1）带着问题读，阅读速度是否有提高？那么带着问题读，你的阅读速度是否有提高呢？我们看到书上的学习小伙伴是这样说的：第一位小伙伴带着地道是什么样的在地道里怎么打仗呢两个问题读一TS读一边想,对课文内容理解得更快了，阅读的速度也快了。第二位小伙伴借助第七段的关键句就知道这段话要讲什么；，所以他读得很快。我们来听听同学是怎么说的。（播放学生录音）我也是带着“在地道里怎么打仗这个问题去默读课文的，可是我的阅读速度好像变慢了。我为了寻找答案，就会慢慢地读，生怕读太快而漏掉了关键内

11、容。而且这篇课文的结构并没有很清晰，我需要多看两遍才能概括出相关信息。这位同学的阅读很扎实：，他没有为了速度快而忽略了内容的理解。这篇课文的内容对我们来说确实比较陌生；读起来没那么好懂。那我们就可以带着问题多朝遍：把课文读懂为止。我们冈呼F始学习运用这个方法，可以慢慢来，相信在不断的练习下我们的阅读速度一定会有所提高。还可以带着什么问题读呢？（播放学生录音）我是带着地道是什么这个问题默读课文的。我觉得这篇课文比较难读懂，T始就有不少难懂的词语,比如知荡封锁沟封锁墙”等，但我觉得这些词语不影响我理解后面的课文内容，所以我就没管它们，继续往下读。阅读过程中我一直想着去找”地道是什么的相关信息，边读

12、边概括主要信息，所以我读得很快。比如读完第三至四段我就借助关键词句概括为：地道是挖在平原地底下的通道，式样多，数量多，并且互相连通。里面还有大洞和小洞，人们可以在里面正常生活。后面读完第五至七自然段我便借助关键词句概括为：地道设计非常巧妙,可以有效防御和打击敌人。这位同学的阅读体会很细致，值得我们借鉴。我们在带着问题默读课文的过程中可以在不影响理解课文内容的情况下先跳过难懂的词语继续往下读；，边读边想:有针对i蜥住关键词句了，及时螃语句的意思，这样就可以艇怀但提高了阅读速度，也理解了文章内容。（2）在阅读过程中有没有产生新的问题？带着这些问题阅读有没有帮助自己更深入地理解课文？在阅读过程中有同

13、学又产生了新的问题，听听她是怎么说的。（播放学生录音）我想知道地道是什么样的，读到第4自然段地道的式样有一百多种，我以为后面要讲各式各样的地道。接着往后读，发现除了写地道的式样外，重点还写了人们在地道里的生活情况，于是我又带着人们在地道里是怎么生活的”这个问题继续阅读。一边读一边产生新的思考，加深了我对文章的理解。带着问题积极主动地阅读真是个好方法。在阅读过程中产生的问题有些可以通过联系上下文找到答案：,有些则需要借助阅读积累或生活经验帮助理解。就如这位同学所说的。（播放学生录音）在读到第四自然段的地道有四尺多高,个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼这句话时，我产生

14、了疑问：三四尺是有多高？接着我想起之前在数学课上学到的“一尺约等于33.33厘米，那么三尺就是约等于一米。地道有四尺多高，也就是有一米三多，如果我在里面走的话刚刚好，但大人走肯定只能弯着腰通过了。通过这样的延伸思考，地道对我来说就没那么陌生了。这位同学很会借助生活经验帮助自己理解课文内容。老师这里有几张地道的图片。请看，地道的高度不算太高，个子高的人确实只能弯腰通过呢O6.小结方法。同学（任;睇问题读一就是边读边思考：,把时间和注意力重点放在与问题相关的信息其他不大相关的内容则可以快速浏览。所以我们在阅读过程中要积极主动地提出更多的问题，帮助我们更好地理解文章内容二，进而提高阅读速度。当然在阅

15、读过程中;有些问题可能会从课文中：翔冽答案，有些可能需要经过思考才能明白：，还有些问题可能不能在课文中找到明确答案，但是不影响我们理解整篇课文，如冀中在哪里，对于这些问题，我们就可以暂时忽略，以后再查阅资料寻求答案。7.再次计时阅读，概括主要内容。同学（口三，现在请你4殍以致用：；，带着问题再次用较快的速度默读课文吧，看谁能找得又快又准。问题是：这篇课文围绕“地道战主要写了哪些内容呢？现在请同学们暂停一下视频，看好时间开始计时阅读吧！（播放音乐）同学们，你们都读完了吗？阅读时间是否比第一次的时间要短一些呢？我们一起来梳理一下主要内容吧！：通过抓住关键词和概括大意的方法；我们可以知道课文主要介绍了冀中地道战出现的背景、地道的不同式样和结构、地道中的生活和生产方式、地道战的战斗方式和防御方式以及联络方式等方面.，歌颂了我国人民在对敌斗争中展现出来的无穷无尽的智慧和顽强斗志。板块四练习与评价1结合课文内容，画一画地道的样子。同学们：，在这节课里：,我们运用了带着问题读这个方法对冀中的地道战这篇课文有了整体的认识。老师还想考考大家是否真的把课文内容读懂了，你能结合课文内容的介绍把地道的样子简单地画出来吗？一起试一