【幼儿美术教学中创新思维能力的培养4200字（论文）】.docx

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1、幼儿美术教学中创新思维能力的培养目录第1章幼儿园美术教学的意义11.1 激发幼儿的想象力11.2 灵活幼儿思维活动11.3 培养幼儿思想品质1第2章幼儿美术教学现状22.1 教师在美术教学中教学方式的应用22.2 教学材料2第3章培养创新思维的方法33.1 明确培训目标33.2 合理课程设置4第4章结语4参考文献5第1章幼儿园美术教学的意义1.1 激发幼儿的想象力美术原本就属于艺术创作，而想象力是创作的基本条件，在幼儿园阶段就对幼儿开展美术教学，能从小培养他们的想象力，而且整个美术教学不用拘泥于课本内容，教师只需要抛出一个美术主题，不需要对整个主题有任何的限制，而是要让幼儿充分发挥自身的想象力

2、进行创作，无论是绘画、冕纸还是手工制作，整个创作全都是幼儿独立完成，之后再由他们讲解自己创作的想法，在潜移默化中加深幼儿对想象力的理解，并不断运用到今后的美术学习中。1.2 灵活幼儿思维活动幼儿在画画的时候，并非只是简单的在纸上将线条排列组合，在他们思考如何将这些线条拼接起来完成一个完整作品的过程中，实际上就是一个有效思维锻炼，还有如何拿笔或者要擦朗阱艮多余的线条等，都是他们在绘画过程中需要思考的问题。除此之外，如果教师说画出或者制作出之前和父母一起出去玩时印象最深的事或者物品，幼儿就会根据教师的提问进行回忆，这也是对幼儿的一个思维锻炼，在回想起当时周围的场景和心情之后，再将其以绘画或者手工工

3、艺的方式展现出来。1.3 培养幼儿思想品质幼儿的思想品质包括包括兴趣、性格和喜好这三方面，主要是由内因或者外因形成的心理特征，而在幼儿阶段的美术学习能帮助他们形成良好的思想品质。毕竟，美术教学主要是培养幼儿的艺术水平，更能从心里层面陶冶情操，并在绘画的过程中感受到创作的乐趣，将获得的感受进行细化，尝试着将这种学习方法用到今后的学习中，并以积极的心态面对今后可能遇到的困难。第2章幼儿美术教学现状2.1 教师在美术教学中教学方式的应用教师在对幼儿进行美术教育时，往往都是根据具体的流程以及模式来进行，导致教师过于固定，使幼儿的想象力以及创造力无法的到有效发挥。一般教师在授课的过程中，主要就是讲解、示

4、范、再去引导幼儿来进行联想，随后要求幼儿开始绘画，绘画过程中教师会对幼儿进行指导修改，整个过程都是在教师带领下完成，幼儿想要发挥自己的创造力得不到发展。同时在引导幼儿联想时，教师重视习惯站在自己的额角度来考虑，要求幼儿的联系与实际相关，本身幼儿的想象力就十分丰富，然而受到教师的模式化教学，幼儿的想象力以及创造力也没用得到有效发挥。2.2 教学材料现在的小朋友见多识广，幼儿园时期已经接触了美术学习，对一些简单的美术工具材料有一定的使用经验。但是面对丰富的美术工具材料，大多数幼儿懵懵懂懂、浅尝辄止，只是“见过”，不算“摸过”“玩过”，不知道如何着手，如何去“玩儿”，美术工具材料也只是搁置在一边当作

5、摆设。作为一名美术教师有义务为刚进入幼儿生活的孩子创设各种条件，激发他们热爱美术的情感，鼓励他们对已知或者未知的美术世界进行探究和冒险,让他们能够画其所爱与所感，敢于用不同的工具材料、不同的创作形式去创作、去自由表达。课程标准规定的美术学习内容丰富多样，因此美术学习准备的工具材料也多种多样。美术课堂上需要教学什么内容，各种美术工具材料在具体美术课堂中该如何实践，结合课堂实际，幼儿实际，对教程该如何补充调整改造解决这一切问题都需要美术教师对教材、课程的整体、全貌要了解，才能有“全流思维”，做到心中有数。我们在低段课堂上总能发现很多同学带来的美术工具材料很多，但不会正确使用，没能发挥其功效。比如马

6、克笔水彩笔分不清，两种不同的绘画工具怎么利用其特点；水溶性的油画棒和蜡笔在使用上有什么区别；勾线笔勾画线条时要注意哪些问题；怎么使用手工剪刀更出弧线，折线；毛笔、水粉笔怎么执笔怎么用笔；不同的画纸适合用哪种工具作画这些基础问题不解决，学生缩手缩脚，成为课堂实践创作的绊脚石。求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其源泉。对于小学低段美术课堂中学生应学习掌握的基础美术工具材料的基本使用方法，可以采用延展美术课堂，采用线下线上双管齐下的教学模式。美术教师可以紧贴美术课堂的教学中的工具、材料使用需求，以微信、QQ、钉钉这些平台作为线上的学习交流平台，制作相关的教学短视频，利用微课，美篇，教学软件等形

7、式进行分享。学生能够在家观看学习，家庭成员共同参与、尝试、体验。师生之间还能及时通过学习平台相互交流、解惑与分享。不仅改善课堂中占用太多时间，眈误课程进度,效果不理想的状况，学生们又有了课前对美术工具材料的基本了解和学习实践，使美术课堂教学更加顺畅高效。教师在美术课堂教学实践中再次渗透检验，美术课堂进入生活是美术课堂的延展，用渗透、交互、愉悦、新型的学习方式，满足学生个体自我发展的需求，充分发挥学生主体地位。第3章培养创新思维的方法幼儿阶段美术教学的目的是促进幼儿美术核心素养的基础养成，若只是用美术教材的知识照本宣科，并不能满足幼儿的发展需求。笔者认为对美术教学内容的调整可以根据以下几个方面进

8、行考虑：系统性。实用性。可接受性。可读性。在美术教学中，课程内容的选择、引入、组织与调整要与幼儿的兴趣、愿望、已有经验相联结，根据幼儿的兴趣、已有经验、学习风格设置多样灵活的选择性内容，让全体幼儿都能得到更好发展，培养幼儿的创新思维能力与审美能力。另外教师应积极培养幼儿动脑动手能力。3.1 明确培训目标每个课程教学内容、教学目标不同，学生们开展的美术实践活动也随之不同，涉及的美术工具材料各有侧重各有渗透。有常规的铅笔，彩色铅笔、记号笔，水彩笔，马克笔，油画棒、手工剪刀，固体胶，双面胶，常用纸张材料外，还有各种彩泥、陶泥、水粉水彩颜料、毛笔、宣纸、吹塑纸、油墨、各种废旧材料等。教师应该紧贴课程，

9、规划好学生美术工具、材料的学习安排，更好的运用服务于课堂实践活动，学生自主创作中。比如小班教学内容以认识基本形和感知色彩为重点，迸行形和色的练习，多种造型表现和彩泥造型等。马克笔、油画棒、勾线笔为课堂实践常用美术工具，便于携带与操作，此外我们可以将纸造型课程和彩泥造型课程相对集中地安排在一起，集中教学，方便学生准备工具材料。大班教学内容主要为油画棒和水粉、水彩画法练习，纸造型练习，刮印法练习，人物、动植物造型表现等。在美术工具材料运用上，要充分发挥学生的自主能动性。大班对于需要特别工具材料的学习内容，相对集中安排，如第4单元以彩泥为主，第8单元，第9单元以纸材为主。如果记忆画、想象画比重较大，

10、可以引导孩子运用各种不同的表现形式。然后继续色彩入手，认识自然界色调，图案用色、染色表现，如单元1、3、6以色彩材料为主。单元3重点教学基础版画练习，掌握版画材料用法与技巧。而造型和设计上重点学习对称、立体造型表现，生活用品设计，如单元2、5以纸材为主。美术工具材料服务于美术实践，在工具材料的知识技能运用上，遵循由浅入深、由易至难、循序渐进的原则，低段美术课堂中对美术工具材料使用有侧重有融合，是一切美术活动的基础。美术教师应结合美术课堂教学，引导学生从具体的美术材料视角出发，灵活运用美术工具材料，达到教学目标。将美术实践活动渗透到学生生活里，让学生自由地想、自由地画，创作出自己内心的美术作品。

11、3.2 合理课程设置幼儿阶段美术教学的目的是促进幼儿美术核心素养的基础养成，若只是用美术教材的知识照本宣科，并不能满足幼儿的发展需求。笔者认为对美术教学内容的调整可以根据以下几个方面进行考虑：系统性。实用性。可接受性。可读性。在美术教学中，课程内容的选择、引入、组织与调整要与幼儿的兴趣、愿望、已有经验相联结，根据幼儿的兴趣、已有经验、学习风格设置多样灵活的选择性内容，让全体幼儿都能得到更好发展，培养幼儿的创新思维能力与审美能力。另外教师应积极培养幼儿动脑动手能力。第4章结语综上所述，美术教学是幼儿园教育的重要组成部分，教师在开展幼儿美术教学的时候,就要从制定明确的美术教学目标、拓展美术课堂的教

12、学内容、开展多样化美术教学活动、创新美术教学的评选方式四方面入手，激发幼儿的想象力和创造力，从而促进整个幼儿美术教学的发展。随着幼儿教育事业的蓬勃发展，学前美术教育招会越来越受重视，学前美术教育对幼儿的身心全面发展和幼儿整体素质的提高起着至关重要的作用。加强美术教育将会成为学前教育的发展方向。同时转变教师的教育观念，提高教师的自身素质和教学能力。所以作为老师和家长都要用发展的眼光看待孩子每个阶段不同的表现，用心去观察、了解、研究。每个孩子从小受到不同的家庭、社会学校等不同的影响，是学前幼儿美术教育存在着很大的差异。这就需要教师们去探索、去发现，灵活多变因材施教。因此教师要不断的学习，提升自我内

13、心境界，摆脱世俗偏见的禁锢，站在更高层次，从整个国家、民族、世界乃至整个人类的角度，最终再回到这可能影响一个人一生的事业中来，重新认识到自己要做的事情是多么的伟大，这就是所有教育工作者需要树立的使命感。所以，不论是家庭教育还是学校教育，都应该重视学前美术给幼儿的成长带来的重大的影响。参考文献1张媛.田园教育理念下幼儿美术创新能力培养j下一代,2O19,OOO(OO8)R11.2孙艳红.如何充分利用本土文化资源创新幼儿美术活动J.新课程(综合版),2019(2).31徐小益.创新意识,美术活动中的主旋律一一幼儿美术活动培养幼儿创新能力策略研究J中学生作文指导,2019(11):63-63.4次仁

14、央宗.创新教育下幼儿园美术教学的几点思考J山海经:教育前沿,2019,(M)O(O11)E1-1.陆晓健.基于幼儿园班本课程下美术创新的初步探究J农家参谋,2023,No.657(11):296-296.6张风云.浅谈幼儿园美术教育活动的探究与策略J.当代家庭教育,2023,000(003)R53-53.章久红.幼儿美术创造力培养0/中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会2019全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集.2019.8程瑞平论幼儿师范美术教育中学生创新精神的培养U1文渊(中学版),2019,000(001):120.9娼任.培养引导儿童的创新能力J.幼儿教育科学,2023,2

15、(1).101崔帅.浅析生活化材料在幼儿园美术活动中的运用J.国际教育论坛,2023,2(7):185.口1陈星峰.陶行知理论在幼儿美术创新能力培养过程中的实践U1读与写(教育教学刊)，2019,16(04):203.121李文文.幼儿美术教育中幼儿创新能力的培养J.当代旅游,2019(12).口3于文艳.浅谈幼儿美术教学中幼儿创新能力的培养J.新教育时代电子杂志(学生版)，2019,000(042):P.1-1.141宋洛里.幼儿美术教育中的创造性表达J幸福家庭,2023(15).15安娜.论美术教育活动中幼儿创造性的培养J中华少年,2023(7).16张鑫.如何开展幼儿创意美术活动培养幼儿创新意识J读写算,2023(12).