【某幼儿园亲子活动开展现状、问题及对策（论文）9300字】.docx

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1、某幼儿园亲子活动开展现状、问题及对策目录一、前言1二、在幼儿园展开亲子活动的重要性1（-）促进儿童的主动性、独立性和创造性多方位的发展1（二）促进儿童与家长的亲密关系1（三）促进儿童社会化的发展2三、幼儿园亲子活动现状分析2（-）幼儿园亲子活动的开展频次2（二）亲子活动时间的安排3（三）幼儿园亲子活动的参与状况31 .亲子活动的家庭参与者32 .家长扮演的角色43 .家长所关注的内容44 .影响家长参与亲子活动的原因55 .家长对活动场地的看法5（四）亲子活动的互动情况6（五）亲子活动的指导情况71 .教师的指导心情72 .教师对家长的指导情况73 .教师对家长的指导方式8四、在幼儿园开展亲子

2、活动遇到的问题及原因分析8（-）存在的问题81 .幼儿园安排活动时间与学生家长工作时间有冲突82 .幼儿园安排的亲子活动形式单调93 .在亲子活动中家长的参与程度不够94 .家长参与幼儿园亲子活动的互动不足9（二）存在问题的原因分析101 .教师方面102 .家长方面103 .幼儿园方面11五、改进幼儿园亲子活动问题的应对策略12（-）转变家长传统教育理念，建立共同教育的亲子观12（二）健全幼儿园的管理制度，树立积极的参与态度12（三）加强家长儿童幼儿园三方的合作，共同提高家长参与程度13（四）提高教师的专业素质，满足学前教育的教学要求13结论14参考文献15摘要幼儿园亲子活动对于幼儿教育有着

3、重要的价值和意义。幼儿园亲子活动是幼儿园课程活动实施的重要方法，也是开展幼儿园与家庭进行沟通、促进家长多多参与课程实施的重要途径。幼儿园的亲子活动是指为提升家长的教育观念和行为，加强家长与孩子之间的情感联系，增进家长与孩子、家长与幼儿园的交流、由于对幼儿园亲子活动认识不深刻，当前我国幼儿园开展的亲子活动普遍不够理想。解决这些问题，需要建立长效的幼儿园亲子活动机制，更新教师的活动观念与工作方法，将亲子活动归入到幼儿园课程建设体系。根据亲子活动在幼儿园的重要性，对五线谱艺术幼儿园开展了调查，发现存在幼儿园安排活动时间与家长工作时间冲突、活动形式单一、家长与孩子互动不够以及家长参与质量不高的问题，分

4、析问题成因提出了改变家长传统理念、健全幼儿园的管理制度、加强教师队伍的专业化建设，从而提高幼儿园亲子活动的质量。关键词：幼儿园；亲子活动；现状一、前言幼儿园与家庭合作是近年来国内外幼儿教育的趋势，也是幼儿园主要提倡的家庭与幼儿园的连接方式。幼儿园教育指导纲要中提到幼儿园应该担负起主要的责任，与家庭和社区建立良好的合作关系，尊重家长作为教育者的地位，让家长参与到幼儿园的各项教育活动中，同时也要创造条件教育家长，给家长传递正确的育儿知识。幼儿园亲子活动是实施家园共育的形式之一，能够有效促进幼儿的发展，幼儿教师作为亲子活动的组织者、支持者与参与者，必须与幼儿家长紧密合作，才能确保亲子活动的顺利开展。

5、而在这一过程中，家长对亲子活动的认知度、是否积极参与亲子活动，都会对活动的质量与效果产生重要影响。二、在幼儿园展开亲子活动的重要性(-)促进儿童的主动性、独立性和创造性多方位的发展亲子体验活动是老师较少干预，父母和孩子自我管理的活动，这意味着亲子体验活动的气氛轻松、自由、愉快。在这种轻松而自由的活动氛围中，孩子们可以根据自己的兴趣和经验进行独立探索，通过自己的实践锻炼来收集和积累自己的经验。当他们遇到困难和问题时，他们可以积极地提出问题，做出假设和勇敢的尝试以多种方案找到解决问题的方法，并积极地积累知识。儿童在亲子经历中的独立性的发展与父母和老师的信任与放开的程度有着千丝万缕的联系，当父母和老

6、师尽力支持孩子们参加活动时，为孩子们参与活动创造了无数的机会。在此过程中，孩子们会敢于尝试探索，理解决策，并思考他们以前会做或不会做的事情，每个孩子都有创造力或成长的创造力，拥有创造力的人通常具有良好的人格特质和积极的情感体验，因此他们在活动中应密切注意儿童创造力的发展。由于其创造力，许多可供选择的亲子活动也具有更多的教育意义。(二)促进儿童与家长的亲密关系在亲子活动过程中，父母和孩子一起参加游戏和活动，共同获得经验，测试父母和孩子之间的默契程度，帮助双方在和谐愉快的氛围中进行沟通和交流，促进精神交流。父母参与孩子的活动还可以为父母提供幸福和实现自我价值的机会，从而增加对孩子成长的信心。父母参

7、加活动，以便与孩子们产生共同的话题，并讨论活动的过程，以使家庭的情感更加紧密，这一点更为重要。良好的亲子关系是所有教育的基础，作为未成熟个体，孩子需要鼓励、肯定和帮助，亲子之间的亲密沟通有助于孩子养成健康的性格和积极的自我形象，并随着孩子的成长为良好的人际关系打下基础。(三)促进儿童社会化的发展所谓儿童社会化，是指儿童逐渐独立并逐渐掌握社会规范，学会确处理人际关系，在一定的社会条件下具有自主性，从而客观地适应社会生活心理发展的过程。儿童的社会发展是在一定环境下实现的，亲子体验活动通过实践为孩子提供了教育、社交、学习文化的环境，让儿童与家庭成员或其他人互动，感知和理解社会规范和行为准则，学习社会

8、生活的知识和技能，掌握基本社会规范，并将其逐步从自然人转变为社会人。在活动期间，孩子、同龄人和父母通过讨论、交流、协商和协作来完成任务。完成任务后，孩子会感到高兴，并且不断挑战困难和挫折，在这一系列的过程中，它逐渐了解人、了解沟通技巧，逐渐适应社交生活。三、幼儿园亲子活动现状分析本研究以重庆乡镇幼儿园的教师及家长为对象，在分析大量文献资料的基础上，结合自身的专业知识设计了幼儿园亲子活动调查问卷，主要内容是家长对幼儿园亲子活动的态度、家长参与亲子活动的情况等。本研究中以网络形式向以重庆乡镇幼儿园的教师和家长发放问卷，共回收问卷89份，其中家长问卷49份，教师问卷40份，通过对问卷结果进行统计分析

9、，基本了解了以重庆乡镇幼儿园亲子活动开展的现状。(-)幼儿园亲子活动的开展频次从图1可以看出，开展的频次在三次以上所占比例最多，为57.5%,其次是3次，所占比例为17.5%,开展2次和1次所占的比例都为12.5%,可以发现大部分班级开展的亲子活动次数还是比较多的。80(二)亲子活动时间的安排幼儿园亲子活动时间安排的比较灵活，在教师问卷第8题中：“您一般把亲子活动安排在哪个时间？”从图2可以很清楚的看出，将活动安排在周内所占比例为62.5%,无固定时间是22.5%,安排在周末和节假日分别占10%和5%。可以发现大部分班级的亲子活动都安排在了周内。无固定时间:22.5%周内:62.5%图2亲子活

10、动时间安排表()幼儿园亲子活动的参与状况1 .亲子活动的家庭参与者教师问卷第16题：“您班上的亲子活动，一般是由谁来参加？”图3显示，由幼儿的母亲来参与所占比例为75%,幼儿的父亲、幼儿的祖父母参加的比例分别为10%和15%o初/团祖父母15%其他人:0%（珈团10%如皆亲:75%图3亲子活动家庭参与者2 .家长扮演的角色家长问卷第15题是关于家长角色扮演的调查，图4所示，在亲子活动中家长角色最多的是幼儿活动的共同参与者，所占比例为83.67%,其次是幼儿行为的引导者所占比例为16.33%,幼儿的监督者和被动执行者所占比例都为O0家长积极地参与到幼儿园亲子活动中，才能和幼儿进行互动，最终促进幼

11、儿的发展。图4家长扮演的角色3 .家长所关注的内容家长问卷第21题：“在幼儿园亲子活动中您关注的重点是什么？”图5显示，关注孩子在亲子活动中的表现所占比例最多，为91.84%,其次是家长关注孩子得到的发展,比例为87.76%,再次是关注教师的教学内容，所占比例为57.14%、与其他孩子的差异、幼儿园的教育成果所占比例分别为51.02%和46.94%,家长关注更多的是孩子在活动中的表现。幼儿园的教育成果：46.94%孩子与其他孩子的差舁：51.02%教师的教学内容:57.14%孩子得到的发展:87.76%图5家长的关注情况4 .影响家长参与亲子活动的原因家长问卷第17题：“您没有参加亲子活动是因

12、为？”从图6中发现，选择与工作时间冲突的选项最多占59.18%,其次是突发事件或别的原因占30.61%,对活动的兴趣不高和内容都差不多，参不参加都无所谓所占比例分别为8.16%和2.04%o图6影响家长参加亲子活动的原因5 .家长对活动场地的看法家长问卷第18题：“您认为亲子活动在什么地方开展比较好？”图7显示，选择在幼儿园操场开展的比例最高是69.39%,选择在教室开展的比例为14.29%,选择园外社区和无所谓的比例都是8.16%o教室的活动空间比较狭小，有些活动施展不开，因此，适当的将场地设置在幼儿园操场是很必要的。图7家长对活动场地的看法（四）亲子活动的互动情况教师问卷和家长问卷中分别有

13、一道题是关于幼儿园亲子活动活动情况的调查，教师问卷的第19题：“您在与家长的互动中谁占主动地位？”如图8显示，在教师与家长互动过程中，都充当参与者、互动者的比例为77.5%,家长是主要参与者、教师次之所占比例为17.5%,教师是主要指导者、家长次之所占的比例为5%o17.5%77.5%薮下是主要指导者、家长次之家长是三要参与者、数师次之如屿家长都转参与者、互才者不清至图8教师与家长的互动情况家长问卷第16题：“教师在和您互动中是什么关系？”从图9可以看出，有89.8%的家长认为是合作关系，是专家教师与普通家长所占的比例为10.2%,不清楚与其他所占比例都为OoMffe0%专家教疣与M通家长:1

14、02%合作关系:89.8%图9教师和家长在互动中的关系（五）亲子活动的指导情况1 .教师的指导心情教师问卷第20题:“亲子活动中您参与指导的心情是怎么样的？”从图10可以看出，有67.5%的教师选择了迫切，20%的教师认为在参与指导时的心情是非常迫切的，认为不迫切所占比例为12.5%o不迫切:12.5%无所谓:0%非常迫切:20%迫切:67.5%图10教师指导心情2 .教师对家长的指导情况家长问卷第13题:“在活动中教师对您的指导情况如何？”从图11可以看出有51.02%的家长选择了经常，40.82%的家长选择了偶尔，6.12%的家长选择了总是。偈尔:40.82%图H教师对家长的指导情况从不:

15、2.04%C息是:6.12%3 .教师对家长的指导方式教师用适宜的方法对活动进行指导，有利于促进幼儿和家长在活动中的发展，家长问卷第14题是关于教师对家长指导方式的调查，图3.20显示，教师的指导方式中，在活动开展之前对于活动整体进行说明占81.63%,给幼儿和家长示范占75.51%,活动后被邀请分享心得占51.2%,教师对幼儿进行指导忽略家长占30.61%o81.63%在活动开展之前对于活动整体迸行说明给幼儿如家长示范教师对幼J通行指导忽B8冢长活动高薇遒请分事得没有指导图12教师对家长的指导方式四、在幼儿园开展亲子活动遇到的问题及原因分析(-)存在的问题1 .幼儿园安排活动时间与学生家长工作时间有冲突幼儿园亲子活动的时间安排是影响父母参与的一个重要问因素。目前，幼儿园通常在工作日的早晨组织亲子活动，确切的时间由公园决定，许多父母说，亲子活动的时间表很不合理，幼儿园的时间表更改时间也无济于事。如果亲子活动是在周末组织的，则一方面是缺乏教师组织，另一方面是占用教师休息时间。因此，幼儿园通常会组织在周末，在周末需要进行更长时间的活动，例如亲子