背影人教版八年级必修 教案教学设计.docx

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1、背影（人教版八年级必修）教案教学设计背影（人教版八年级必修）教案教学设计篇一学科语文课型新授课年级八年级课题背影班次143,144班教学媒体教学准备学生复习巩固所学的知识教学目标知识技能让学生自己阅读、感悟这篇文职兼美的散文，体会文章表现出的浓厚的人情美；学习本文抓住人物在特定环境下的特征进行细致描写的特点，体会本文朴实真挚的语言风格。过程方法联系自身的生活，体会文中的父子情；指导学生注意体会文中语言特点，使用圈点批注的方法，加以积累、运用，加强语文基础。情感态度价值观体会文中浓浓的父子情，从背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱亲人、爱生活的高尚情操。教学重点体会本文朴实真挚的语言风格，让学生感悟

2、文章所表现出的人情美。教学难点指导学生注意体会文中语言特点，联系自身的生活，体会文中的父子情。教学内容及问题情境学生活动设计意图第三课时一、导入，回忆课文内容在学习的“背影”这篇文章中，我们体会到了父亲对儿子浓浓的爱意，也体会到了儿子对父亲深深的思念。你们还记得哪些文中哪些让你印象深刻的画面或句子。二、质疑探究，领悟背影1、文章是写的“背影”，而描写父亲的背影主要是在6、7两段，那么2、3、4、5不写可不可以？2、3段介绍惨淡的家境，为了营造一种悲凉的气氛。4、5段介绍父亲对我无微不至的照顾，为了铺垫我对父亲的感情，也就是铺垫“背影”。作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？2、作者为什

3、么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就凝聚着“深深的父爱！”，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父亲的背影。这张背影对儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来，感动的原因是父亲的背影出现不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，满院狼藉，偿还欠债，光景惨淡。失去亲人，父亲的内心是悲痛的，失业等境况又使他的内心充满了忧愁，父亲肩上的担子是沉重的，然而

4、此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，便宽慰儿子说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”还决定亲自送儿子上火车。在这种情况下，作者深深理解了父亲对自己深深的爱，但作者更加爱自己的父亲。作者这时看到父亲的背影情不自禁的流下了眼泪，这是心疼的泪水，这是感激的泪水。4.速读课文，小组讨论，简析文章的语言特点。背影全用白描记叙事实，不作任何修饰。通篇写父亲多么关心爱护儿子，儿子又是多么感激思念父亲，但像“关心”、“爱护”、“感激”这一类的抽象现成的字眼，文章中却一个也没有用，更没有什么华丽的词藻。大拙正是大巧的表现。文中用词造句都经过认真考究，绝不随便。如送行那一段：“父亲因为事忙，本已说定

5、不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去，他再三嘱咐茶房，甚是仔细。”这里的“说定”，如果用“说过”似乎也通，但逊色多了。“说定”不送，后来终于还是送了，实际上是说而不定，很好地表现出父亲当时的矛盾心理。”熟识”一词，说明父亲托的这个茶房该是靠得住的；“再三咐”，表明嘱咐茶房遍数之多，不厌其烦，反复交代，唯恐茶房有半点疏漏；“甚是仔细”，表明嘱咐内容之详，把送行中应该注意的细微末节都提到了。这些用语，强调说明父亲已为儿子上火车作了极其精细、周密的考虑和安排，字眼虽然十分平常，但用得恰到好处，使父亲爱子之心。3.本文很类似于一般写父亲或母亲的叙事抒情散文，完全可以用“回忆我的父亲”之类作题目，作者

6、为什么要以“背影”为题目，换成其他题目，效果会怎样?背影，可看做是父亲的一种特殊“面貌”。由于生活的暗示，作者有独特发现，选择了这个最佳的表现角度。以“背影”为题，贯穿全篇，父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚等，都可以通过“背影”真切地表现出来。它意蕴丰富，耐人寻味，留给读者自由想象的广阔天地。这里，我们可以看出朱自清不随人后、善于开拓新的艺术才华。如果换成“回忆我的父亲”或“浦口别父”之类，就平庸无味了。跃然纸上。拓展延伸同学们，这篇课文说的是父子深情，那我们就联系自己想一想，从小到大，你的父母都感动过你吗？或者是一个眼神，或者一次谈话，或者一件特殊的礼物。想到他们为你做的事你想对你的父

7、母说些什么呢？总结全篇要抓住以下几点1、朴实的语言中饱含的情感2、抓住人物在特定环境下的特征叙事抒情3、深入体会这种“父子之情”课堂总结朱自清先生运用朴素的语言，表达了“深深的父爱”。他说，“父爱是一条细细的无声流淌的河流。”课后作业1写一篇300字的作文，写你和你父母之间让你感动的一件事，下节课我们在课堂上一起分享一下学生回忆文中印象深刻的画面或句子学生从另外的角度思考作者的写作意图小组合作交流共同探讨让学生联系实际说说自己的想法对课文内容加深印象提出问题，让学生多方面的思考集思广益，培养学生的小组探究精神联系实际，激起学生的情感波澜，真切理解父母的爱板书设计教学反思后记齐琦背影（人教版八年

8、级必修）教案教学设计篇二教学目标1、训练用普通话正确朗读的能力，赏析文章朴实饱含深情的语言。2、理解文章关键语句的含义，揣摩文中家庭生活内容及作者心境与感受的表达。3、引导学生关注父母的生活与情感，从而体察那种深厚而动人的父子深情，激发学对父母的爱。教学重点：1、训练阅读培养良好学习习惯；2、运用整体阅读法教学理论，以体会文章精要为突破口，重点抓住“四次背影、四次流泪”在文章中的出现、作用以及所表达的感情。教学难点：抓住文中父亲的四句话，体会文中所饱含的深刻情感。教学时数：两课时教学过程：第一课时第一课时的教学重难点有：听读、朗读训练，语汇积累，整体阅读，文章大致内容的理解与把握。具体为以下几

9、个环节：一、导入激情，创设氛围1、多媒体显示：歌曲父亲2、教师导语：同学们，父母对子女的爱是发自内心的真挚无私的爱，伴随着我们成长。你们能说一说曾让你感动过的父母的疼爱。（学生自由发言）师：父母对我们的爱也许可能只是片言只语，也许只是不经意的动作神情但都是那样念人难忘。今天我们要学的一篇课文就是从父亲的背影中感悟出来的父子之情。（板书课题）播放歌曲可以创设情境，触动学生心底的心弦，直观地了解父亲为我们付出的真爱，感受父爱的伟大。问题的设计体现语文与学生生活的联系，让学生从生活中的具体感受出发，并通过学生的诉说来发现父母对我们的爱，为学习本文作好良好的情感铺垫。二、初读课文，整体感知。1、介绍作

10、者2、朗读训练，培养习惯要求：A、将自己读不准的字标上读音。B、看看本文写了件什么事情？抒发了作者怎样的感情？3、学生朗读正音，并对字词进行识记。4、字词考查。这一环节主要用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文内容的进一步熟悉，又是个种发现式的学习过程，当然不必做太高的要求，能够有所批注，不论对错都是可贵的。三、再读课文，理清文脉（小组合作学习）1、学生活动：（1）文中一共写了几次背影？每次背影的出现各在什么时候？每次背影的出现各有什么作用？（2）你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？（3）、你认为这篇文章以什么为线索？反映的主题是什么？2、查检合作学习效果，并结合学

11、生回答完成板书。（板书见下）3、精读课文望父买橘部分，完成练习（展示课件）：板书：开篇设置疑问，引出背影（思念父亲）中篇回忆往事，描绘背影刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）篇末思念父亲，再现背影思念父亲小结，文章以背影为线索，通过两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景的描写表现了父亲对儿子的疼爱，儿子对父亲的怜爱，表达父子情深的主题。这一环节通过小组合作的阅读教学，引导学生感知课文内容，了解课文大意。同时.，启发学生从课文中发现作者行文构思的关键，以此为线索展开对课文的深入探究。然后，学生以小组为单位进行讨论、探究，深刻领会作者在文中所流露的思想感情，从而准确把握文章的中心。最后，

12、抓往文中的几句重点话语来体察那种深厚而动人的父子深情，使他们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。本环节也是这一堂课的重点。四、作业1、再读父子送别部分，从父亲的穿戴、走路的姿势爬台的动作、对我的简短叮嘱，并体会它所含的意思。2、文中一共写了作者几次流泪？找出这些语句。试作体会作者的感情。这是教学的最后一个环节，一方面是对本堂课所学知识的回顾、梳理，同时也是对所学知识的巩固、提高。背影（人教版八年级必修）教案教学设计篇三背影【学习目标】1、理解本文关键词语的含义，体会语句所表达的感情。2、通过朗读，体会朴实的语言中所包含的深情。3、学习本文抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物心

13、灵的写法。4、精读课文，分析对父亲背影描写的效果及作用。（导入：我们很容易想起自己的父母，同学们基本上都是独生子女，父母对你们的关爱可以说是无微不至的，父母对你们的爱可曾令你们感动过？哪位同学能讲述一个令你感动的故事？并谈谈你们当时的心情。今天我们来品味一下现代著名作家朱自清，他是怎样写自己的父亲的？怎样描绘父子深情的。【自主学习】1、作者介绍朱自清，字佩弦，1898年生于江苏东海县。现代诗人，散文家、学者。代表作有诗文集踪迹，散文集背影、欧游杂记。2、本文写的主要事件是什么？3、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？【合作探究】1、儿子理解了父亲的爱吗？为什么？谈谈你的看法。2、你认为父亲

14、为儿子做的事情普通吗？为何儿子会多次流泪？3、这样的开头在什么文章中见过？有什么作用？4、父亲的几句话朴实无华，找出来体会其中蕴含的情感【当堂检测】1、本文几次提到“背影”，其中写的最详细的是哪一次？2、本文几次写到我流泪？我流泪的原因又各是什么？3、开篇设疑一（）一背影；中间叙事一（）一背影；望父买橘-（）一背影；父子分别一（）一背影；结尾思念一（）一背影4、背影写于1925年10月，是一篇回忆性散文。文章通过记述的情景，表现了父亲对儿子的，抒发了作者在生活困顿、精神压抑的境况下对父亲倍加之情。背影（人教版八年级必修）教案教学设计篇四【结构分析】全文分成三大部分：1、第一部分（第一段）：思念

15、父亲，最不能忘怀的是他的.“背影”。开篇点题。2、第二部分（从“那年冬天”到“我的眼泪又来了”）：回忆往事，追述在车站与父亲离别的情景，表现父亲爱子的真挚感情。第一层（从“那年冬天”到“我们便同行”）：交代这次父子分别时的家庭情况，为写“背影”渲染悲凉的气氛。第二层（“从到南京时”到“太聪明了”）：写父亲送行前的细心关照，为写“背影”作铺垫。第三层（从“我说道”到“又来了”）：描写父亲爬过铁道去买橘子的“背影”，抒发真挚的感情。3、第三部分（最后一段）：写别后对父亲的思念。以在泪光中再现“背影”作结，直接抒发深切怀念之情。背影（人教版八年级必修）教案教学设计篇五背影教案教学要求：1了解作者以及相关知识点。2.掌握文中关于父亲背影的描写，体会父子之间的感情。教学重点：通过对话,感悟父子深情,教育学生珍视亲情,学会感恩。教学方法：利用多媒体，精读、速读相结合。时间安排：一课时。教学过程：一、导入新课。展示一组背影图片及父亲过铁道时的背影图片。二、作者简介。从朱自