草船借箭教学设计.docx

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1、草船借箭教学设计草船借箭教学设计1一、导入新课1、谈话：今天老师和想和大家一起来说说三国，同学们可将自己知道的三国人物、故事、歇后语等和大家分享。2、导入话说诸葛亮舌战群儒之后，周瑜妒忌他的才干想借机陷害，于是就有了尽人皆知的三国故事一一草船借箭3、板书课题，齐读课题。二、回顾旧知1、孔子曰，温故而知新让我们先来回顾本文的主要内容。草船借箭的起因是（周瑜妒忌诸葛亮的才干，借造箭来陷害）,经过是（诸葛亮巧用草船向曹军借箭），结果是（诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如）o2、课文写谁借箭？（诸葛亮）相机板书一一读三国一一三、浏览全文。你认为文中哪一个词语最能概括诸葛亮的精彩表现？请在文中快速找出来。（神

2、机妙算）神机妙算的意思是指有惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于根据客观形势来决定策略。四、品读感悟“神机妙算”。从哪些句子可以看出诸葛亮有着惊人的机智，巧妙的谋划和预见性呢，请同学们小组内读课文59自然段，边读边勾画出相关句子，并在旁边做批注。（学生小组学习）汇报：a、这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。那么这样的天气会不会是巧合呢？（当然不是）从哪些句子可以看出来？b、第一天不见诸葛亮有什么动静；第二天仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第3天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。老师认为这个句子不够简练，直接改成：直到第3天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。第一天不见诸葛亮有什么动

3、静；第二天仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第3天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。请同桌互读这两段话，说说你的理解。（学生交流，指名说）只有这样写，我们才能体会诸葛亮的胸有成竹，对天气了如指掌，熟知天文。相机板书：知天文怪不得周瑜一声长叹：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”知天文让诸葛亮算准了大雾天，他又是如何巧妙找准借箭的地理位置的呢？学生汇报：a、诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。b、诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。c、诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。d、曹操知道上了当，可是这边的船

4、顺风顺水，已经驶出20多里，要追也来不及了。为何要强调船头与船尾的方向呢，与返回时顺风顺水有关系吗？（这样便于船身身均匀受箭，保持平衡，调转船头的时候，滚滚长江东逝水，返回时顺风顺水，速度更快，更能体现诸葛亮巧谋划，晓地理。）相机板书：晓地理让我们身临其境，进一步感受诸葛亮精彩的借箭过程。（播放视频）看完视频，你想说什么？（指名说）诸葛亮方方面面考虑得那么周密，那么成熟，那么滴水不漏，难怪周瑜一声长叹：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”草船借箭的成功，还有一个重要的条件，那就是他算准了曹操不会派兵，从哪些句子可以看出来？学生汇报。a、诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒

5、取乐，天亮了就回去。指导朗读，读出诸葛亮的料事如神，胸有成竹。男女生读，小组读，师生读。b、曹操果真如此，他听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动，不让他们近前。”从曹操的话中能感受到什么？（曹操生性多疑）请大家在读这两段话，说说文中用什么方法来刻画人物形象的？（语言描写）你还知道哪些刻画人物形象的方法？（相机板书：神态描写、动作描写，心理描写，外貌描写）草船借箭之所以成功，不仅因为他了解曹操，还以为他了解谁？（鲁肃）鲁肃到底是一个怎样的人？从文中哪一句话可以看出来？C、鲁肃答应了，他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事。（指名

6、读）哪一个词语最能体现鲁肃的性格特点？（果然）“果然”一词不仅可以看出鲁肃忠厚老实，正直守信的性格特点，还能体现诸葛亮对鲁肃的了解，知道他不会把自己的计划告诉给周瑜，可见诸葛亮真的是懂人心。相机板书：懂人心诸葛亮不仅上知天文，下晓地理，还懂人心，难怪周瑜一声长叹：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”议三国一一五、拓展小结：让我们重温草船借箭中的人物形象，谁来读读这些词语？与同桌说说词语与那个人物形象相匹配？课堂活动，让词语对号入座。草船借箭的结果怎样？请大家齐读课文最后一自然段。学生齐读。诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如，这就是草船借箭的结果。回到文章的开头，周瑜妒忌诸葛亮挺有才干，是草船借箭的起因

7、，文章开头与结尾的关系是首尾呼应，全文是按照事情发展的顺序来叙述的。诸葛亮神机妙算，神在知天文，机在懂人心，妙在巧借箭，算在谋布局，天时、地利、人和，才能一举借箭成功，三国中草船借箭这样的故事还有很多，让我们一起去了解更多的三国故事。（课堂活动：三国故事大比拼）诸葛亮的神机妙算是他与生俱来的吗？当然不是，这源于他平时仔细观察，博览群书，他巧妙的用一个“借”，在源远流长的中国古典文化史上留下了不朽的杰作。想要更多了解诸葛亮神机妙算的故事，推荐阅读诸葛亮全传和三国演义。六、作业布置：1、推荐阅读诸葛亮全传和三国演义。2、继续搜集三国相关的谚语、歇后语等。草船借箭教学设计2语文新课程标准明确指出：学

8、生是学习和发展的主体。要爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、弃面面俱到，重在梳理情节脉络，突出学生的主体地位，激发学生的独立性，主动性和创造性，实现培养学生创新能力的教育理念。教学目标：1、学习生字、生词，读通读懂课文。2、了解古代军事知识：都督、军令状、水寨、弓弩等。3、深刻领会诸葛亮神机妙算在什么地方。重点难点：围绕“神机妙算”，紧紧抓住重点句，前后联系，读、画、思、议、悟深入理解诸葛亮草船借箭成功的原因。从草借箭这件具体事件中感悟诸葛亮的神机妙算。课前准备：1、自学生字词；2、读通读熟课文；3、课前收集诸葛亮、曹操、鲁肃等有关人物的资料；4、教具准

9、备：课件若干。教学课时：教学过程：四、教学过程（一）复习导入，提出任务1、复习：上节课，我们初读了草船借箭这篇课文，你们知道了什么？（学生回忆教师小结）2、导入：诸葛亮如何神机妙算利用草船借箭？周瑜的险恶用心诸葛亮是否也算到了呢？这节课我们继续学习这篇课文。（二）自主探究，初步感知1、读议、探究、感悟第二段。(1)学生默读课文，想这段话你读懂了什么？发现了什么？这段话中最吸引你的词、句有哪些？它你为什么特别吸引你？(2)检查自主探究情况。学生汇报自主探究的收获。出示投影片1：周瑜说：“是他自己说的回来报告我。”(3)合作探究以下问题诸葛亮既然算到了为什么还要立下军令状？而不揭穿周瑜要陷害自己的

10、阴谋?从哪些地方式看出来？从同瑜的谈话中，你悟到了什么？诸葛亮还算到了什么？(4)小结：是啊，诸葛亮很了不起，那么诸葛亮在草船借箭的过程中又算到了什么呢？2、读议、探究、感悟第三段。(1)此时此刻，你们最想知道的是什么？(生答)师：好吧，答案就在第3段里，还是用你们最喜欢的方式去读课文吧。(2)读后交流，重点研读下面一段话：出示投影片2：这时候大雾漫天天亮时就回去。诸葛亮为什么这样安排？诸葛亮当时已经充分估计到了哪几种情况?研读后，听录音，让学生感悟文中所描述的情境。(3)曹操敢不敢派兵?诸葛亮借到了箭没有？请同学们随着镜头去感受当年诸葛亮草船借箭的情境吧。(放课件“草船借箭”的精彩画面)刚才

11、同学们看了草船借箭的情境，请你们再研读课文，用“五字”法去学，你们学懂了什么？发现了什么？读后交流。请同学们再自由读第3段，分组讨论：诸葛亮为什么算得这样准？(4)小结：诸葛亮知识渊博，知识天文地理，所以算到了第三四天更有大雾，算到了回来时顺风水。他又善于分析人物个性，所以算到了周瑜总贤妨能，算到了鲁肃忠厚、讲义气，所以说他神机妙算。3、读议、探究、感悟第四段。(1)齐读第4段。议：事情的结果怎样？(2)出示投影片3：周瑜看到，心里很忌妒。周瑜长叹一声说：“，我真比不上他！”生齐读后，讨论：课文的最后一句和开头一句是什么关系？4、总结课文，深化主题：这堂课，我们围绕“神机妙算”紧紧抓住重点词句

12、，前后联系，读、画、思、议、悟深入理诸葛亮草船借箭成功的原因(四)延伸拓展，引申探究：1、填空。(题略)2、在三国演义这部历史著中，诸如草船借箭这类反映诸葛亮神机妙算的故事很多，请同学们下去读一读，读完后，写一篇文章：内容是有关诸葛亮的故事，题目自拟。草船借箭教学反思：我在草船借箭教学设计中，根据新课标的理念即：以主为本，学生是学习和发展的主体。所以设计是以学生为主，而改变了以往设计围绕老师的讲为主的旧观念。在改变学生的学习方式上也有了新的突破，改变了以前老师在传授知识，学生在接受知识的学习方式。在设计中，我紧扣“借”字，牢抓“神机妙算”这个关键词，打破了传统繁琐的句段式的教学模式。始终贯穿“

13、读仪、探究、感悟”的教学特点，充分体现了“三本”即以人为本、以思为本、以创为本。“三重”即重读，重感悟、重积累的教学思想。全课堂基本是在老师的指导下，目标让学生自己设计；方法学生自己归纳，问题学生自己提出，自己质颖，自己探究，自己感悟，自己解决。这就充分体现了自主、探究、合作的理念。但本设计美中不足的是：只能突出体现出某一方面的理念，其它理念尚未得到充分体现。草船借箭教学设计3创造教学目的：1、引导学生理解课文主要内容，帮助学生领悟到学习一篇按事情发顺序写的记叙文要分清事情的全因后果。2、提高抓重点词句、前后联系读懂课文的能力，体会诸葛亮的杰出才干。3、给课文分段概括段意，有感情地朗读课文。4

14、、自学本课生字新词。创造出发点：草船借箭的经过。创造训练点：认识诸葛亮成功的原因是有胆识，有计划的培养学生思维独特性。创造训练策略：引导法、自学法，训练学生思维深刻性。教具准备：草船借箭录像幻灯片教学时间：三课时教学过程：内容：二、三、四段。重难点：草船借箭的经过，分清事情的前因后果。过程：教学环节时间教师活动学生活动创造教育渗透点复习前文导入新课1、周瑜怎样为难诸葛亮？2、诸葛亮又是怎样做的？回答：1、三天造十万支箭。2、立下军令状。复习导入，保持思维的性。讲“借箭准备”紧扣妒忌与才干1、周瑜为什么这样做？2、诸葛亮是怎样做的？3、哪些词句可以看诸葛亮挺有才干？（自有妙用）1、自由读课文思考

15、，找出周瑜为难诸葛亮的词句，在书上做记号。（故意延迟，不给齐练）2、体会心情，自读自练。3、读诸葛亮说的话，体会心情。通过读讲引导学生分析明白借箭的实质原因，培养学生思维独特性。三、学习“借箭经过”突出“神机妙算201、指名读机关句子，诸葛亮是怎样做靠近水寨。一字儿摆开，擂鼓呐喊。2、鲁肃怎样说的？说明什么？诸葛亮又是怎样说的。3、曹操怎样说，怎样做的。此时诸葛亮又是怎样说怎样做的？两者相比较说明了什么？4、诸葛亮借到箭后又是怎样做的。5、小结1、自由读课文，用“一”划出诸葛亮做的、说的。用“”划出曹操做的、说的。2、看录像（一字儿摆开，擂鼓呐喊）3、看幻灯片，比较“一定不敢”与“不一定敢”体会诸葛亮的胸有成竹。4、看录像，体会他们说话时的神态，心情，模仿神态分角色朗读。5、体会“谢谢”的,含义齐读这一句话。6、体会理解“自有妙用”体会周的心情，朗读长叹一声让学生在教师的引导下自学，提高自学能力。录像、幻灯片培养学生的形象思维。引导学生分析，培养思维的深刻性