2023年研习《义务教育课程标准( 2022版)》心得感悟.docx

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1、研习义务教育课程标准（2023版）心得感悟暑期，我学习了吴正宪、姚建强老师的讲座，收获满满，感悟颇多。2023版新课标的三大基本理念：关注学生发展、强调教师成长、重视以学定教。要求教师确立新的教学观，使教学方式显现多样化的格局。下面我从三方面浅谈认知：一、大单元教学设计，注重知识内在结构。吴老师说，真正的好课应该去除浮华，追求本真，让孩子们好理解，能读懂。数学教学，要从数学的本质和儿童认知视角将知识内容进行统整，充分体现知识之间的密切关联，建好“承重墙”，打通“隔断墙”，走向关联、整体化的大单元教学，理解并践行“精而深”，即“少即多”的课程理念，聚焦核心，以点带面，举一反三。课堂上，重视以学定

2、教，要真正体现以学生为主体，以学生发展为本，以学生的“学”来评价教师“教”，提倡“以学论教”，教师要把握教材、吃透教材、激活教材、改组教材、拓展教材,追求“用教材教”的课改理念。教师要充分相信学生的能力，把自己定位于学生学习的组织者、引导者，建立起系统化、逻辑化的整体的知识结构，注重真实情境的发现、提出、分析、解决问题，走向一个以核心素养为指向，规划学生学习历程为核心的大单元学习设计，促进学生可持续发展，由浅入深，践行深度学习。例如：周长、面积和体积内容，虽然分布在不同的年级，但它们不仅在结构上具有内在关联性，而且在要素构成上具有内在逻辑性，本质具有一致性。因此，要从“概念”的整体视角，建立整

3、体知识结构，沟通概念之间的联系。二、学习模式多元化，激发兴趣练思维。教育家陶行知说：“真教育是心心相印的活动”。新的学习方式，主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。在新课程中，师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，课堂教学中，通过学生自主独立地发现问题获取知识，应用知识解决问题的学习方式，培养他们主动学习，主动探求，主动运用的能力，学生之间形成平等而又密切合作的关系，使学生真正成为课堂的主体，以达到共同合作完成知识建构的目的。例如，在教学两位数乘两位数中，结合三年级学生的思维特点，借助直观模型较好地处理算理与算法的关系，让学生在初步掌握竖式计算方法的基础上，引导学生探寻方法背后

4、的道理。并提供给学生直观的点子图作为研究素材，在研究中，学生们能够呈现了丰富多彩的成果。虽然学生们的分法不完全相同,但“先分后合”的思路是一致的，这一点恰恰就是乘法竖式运算的基本思路。在这之后，再次将分点子图与竖式中的四句口诀进行了对应，引导学生一步步深入地理解竖式计算中每一个细节背后的道理。“分点子图”不仅给学生创造了积累活动经验的宝贵机会，同时又使学生能够借助直观模型，较好的理解了两位数乘法算法背后的道理。也让学生在自主、合作、探究中训练思维，这样的学习才能更长久地保存信息、更深入地理解知识，更有效地解决问题，逐步实现深度学习。三、渗透思想提能力，重在落实提素养。课标突出了培养学生创新精神

5、和实践能力，提出了使学生理解和掌握“基本的数学思想和方法”，获得“基本的数学活动经验”，在强调发展学生分析和解决问题能力的基础之上，增加了发现和提出问题能力的课程目标。我认为，教学中如何帮助学生在数学学习中感悟数学思想，积累数学活动经验，是需要我们数学教师潜心思考与研究的。我们要想方设法帮助学生积极参与数学学习，重视数学思想的渗透和数学活动经验积累。数学思想方法的感悟是在学生数学活动中积累的。教学中渗透数学思想方法可以使学生自觉地将数学知识转化为数学能力，最终通过自身的学习转化为创造能力。数学课程标准指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平时的教学中，我们教师要力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。通过摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画。做一做等活动，使学生获得数学知识，在操作中激起智慧的火花，从而渗透数学思想方法，学有价值的数学。通过学习，更加使我认识到作为一名数学教师必须不断更新自己的教学观念，厚练功底、厚研教材、厚析课堂、厚积反思。学习新理念、新方法，更深入的了解学生，钻研教材教法，不断提升自己的教育教学教研水平。总之，新课标已经为我们指明了新的方向，我们必须转变教育观念，上好每一堂课，多动脑筋，多想办法，在读懂学生，读懂教材，读懂课堂的过程中，不断反思、不断积累、不断成长，做一名优秀的教师。