2023年阅读写作课George’s four seasons有感.docx

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1、阅读写作课George,Sfourseasons有感感谢田老师的分享，让我们假期能观摩全国名师的课例进行学习，在名师的课例中汲取养分，促进自己学科专业素养的提升。作为新时代教师，把“学习”放在时代发展与未来需求的背景中来思考，在学习的过程中不断重塑自我，是我们提升自身专业素养的重要组成部分。暑假期间，观摩了上海王劲春老师的阅读写作课Georgesfourseasons。王老师的整个教学过程，目标明确，教学过程的层层推进，节奏恰到好处，给予我们很好的示范和启发。一、课堂的“行云流水”。整堂课给我最深的印象就是一一“行云流水”。一节课下来，教学目标明确，教学过程螺旋式推进，课前，王老师首先利用一篇

2、短文，出其不意地介绍了自己名字。随后，读前通过问题导入，慢慢激活学生的大脑；同时.，在阅读开始之初，就加入动词过去式的复习环节，给学生传递了本节课最重要的课堂信息一一学生需要灵活运用动词过去式。这一点在课后介绍时王老师也提到，这是我们这门语言科目的学科特征，为完成今天的学习任务作好充足的铺垫，能够帮助学生更好地突破本节课的语言知识的重难点。王老师利用创设的情景框架GeOrgesfourseasons,通过任务单明晰学习任务，传递文本信息，同时将学生注意力迅速集中于动词过去式这个语法点上，层层深入，在教学环节中将学习引向深入，充分利用创设的情境，让学生在特定的情境中反复使用相关知识点，注重语言的

3、实用性，提高学生语言的综合运用能力。教学环节的设计是螺旋式推进的，围绕着学生思维逻辑性训练而展开，充分关注学生的思维发展。课堂都分为自主学习、团队合作、探究学习、思维拓展几个板块。王老师利用流程图和图表这两种呈现方式，把故事的关键点和故事结构重新整理,再向学生展示，有助于加深学生对故事脉络的理解，能够在脑海中形成清晰的思维导图。任务单的设计也非常简洁明了，能够让学生迅速抓住重点，完成任务，达到老师预期的教学效果。最后的拓展环节更是进一步发展学生的逻辑思维和想象力，把培养学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识落到了实处。二、学生的“主角光环”。课堂氛围融洽，学生从一开始的稍有紧张，到后面的

4、积极举手，自信发言，逐渐带出了“主角光环二课堂设计的四个板块，自主学习、团队合作、探究学习、思维拓展，每一个板块的设计都是训练学生不同的语言技能，而每一个板块的主角也都是学生。通过设置合理的任务，让学生通过自主探究、师生合作、生生合作的方式，完成任务，将英语学习与解决实际问题相结合。在这个过程当中，也充分调动学生自主学习的积极性，因为每一个教学环节的设定，都是有明确的主题方向性的,学生在阅读以及写作的过程中，通过循序渐进的练习和操练,以及小组合作完成的各项任务，在其中达到了语言沉淀和团队协作的效果，有效地提升学生阅读的质量和写作的水平，逐渐培养了其认知思维、理性思维和创新思维，把学生的“主角光

5、环”发挥到了极致。三、教师的“幕后推手”。温文儒雅，处变不惊，王老师的从容不迫，使整节课听下来都让人非常舒服。简单明了的课件，却处处透露着大智慧。王老师就如一名“幕后推手”一样，缓慢而有力地在背后推动着学生们前进，一步一个脚印，每一步都是经过精心设计的,稳打稳扎，学生在循序渐进的练习中得到了提升，提高了语言的运用能力和发散性思维。王老师强调ideasgofirst,学生想象Georgemadeap1an,随后fo11owedthep1an,这个想象和落实的过程，能够让学生先抛开语法正确使用的压力，不需要关注时态变化，先用原形写,然后才去转变成过去式，完成任务单的填写。在这个过程当中,学生久而久之就会去关注这个时态而产生的词句形式上的变化，达到的知识的有效迁移。最后，回归学科立德树人，教导学生要学会如何有效地计划做事。面对不同的教学对象，不同的教学文本，如何设计高效的英语课堂，激发学生的英语学习兴趣，培养学生的思维品质，是我今后应该努力的方向。教师的言传身教，对于学生学习能力的形成有着不可忽视的影响作用，正如王老师一般，静能动,后能思，以自身已学的核心理念，潜移默化地影响和带动学生,让学生能够在课堂里主动探索、思考，慢慢发现英语这门学科的魅力，最终使得英语学科核心素养的培育在教学中得以真正落实。