《烛之武退秦师》教案.docx

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1、?烛之武退秦师？教案教学目标1、掌握重点文言实词、虚词、文言句式。实词：贰军师子是鄙远陪赐朝夕版唯一词多义：假设说辞鄙微之词组：以为“所字词组句式：判断句宾语前置句2、把握文章思想内容，培养学生理解、分析、概括能力。3、学习烛之武深明大义、义无反顾保卫国家主权的爱国精神。教学重点1、掌握重点词语、文言特殊句式。2、理清文章思路，把握文章思想内容。教学难点理解烛之武说辞的内容及逻辑思维方式。教学方法研讨点拨法教学步骤布置预习1、回忆初中学过的？曹刿论战？并结合书下注释、课后介绍了解？左传？。2、了解本课历史背景。阅读？读本？中？重耳之亡？。了解“城濮之战。3、通读全文，注意揣摩语意、语气，了解词

2、语的意义、用法。4、分析烛之武这一形象，他是如何说退秦师的？一、导语当我们看到奥运赛场上冉冉升起的五星红旗，心中会油然升起一种崇高感、敬慕感。敬慕那些为国争光的英雄。英雄，在人们心中是伟大的，他们为民排忧，为国解难，理精竭虑，置个人安危于度外，今有之，古亦有之。春秋时期郑国的烛之武就是其中之一。今天我们就学习选自？左传?的历史散文?烛之武退秦师？。二、教师范读，让学生注意重点字的读音。汜(fdn)南佚(yi)之狐夜缱(ZhUi)而出亡郑以陪(bei)邻共(g6ng)其乏困阙(ju6)秦秦伯说(yu4)逢(Pdng)孙然后让学生以各种形式(自读、领读等)读三遍。三、简介背景秦晋围郑发生在公元前6

3、30年。在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果是楚国大败。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。但仍未感化晋国。晋国为什么要联合秦国攻郑呢？因为当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方那么是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦也有向外扩张的欲望，于是秦晋联合也就必然了。四、课文分析1、

4、导入检查预习，由？曹刿论战？引入对？左传？的介绍，再引出本课。2、设计四个大问题串连全文1）烛之武在什么情况下“退秦师的？由此问题引出文章的第一段，分析战争的原因：三点。2）烛之武是怎样出场的？第二段对表现人物以及在文章中有什么作用？此段为侧面衬托人物形象。佚之狐的推荐，道出了烛之武卓越超群的外交才能，使主人公未出场时，就引起了读者极大的关注。3）烛之武是怎样说服秦伯退师的？烛之武的说辞共125个字，语言非常精炼，含义丰富，可分为五层：（学生讨论，理解内容，分出层次）i.站在秦国立场上，博得秦伯好感，为进一步说服秦伯提供可能。ii说明亡郑利晋，保郑利秦，动摇秦亡郑信心。iii.进一步利益诱惑，

5、使秦舍弊求利，放弃原有做法。iv再以历史上晋对秦的背叛，离间秦晋联盟。V.从历史说到将来，指出晋的贪婪将威胁到秦的开展。总之，在短短的百余字内，烛之武站在秦的立场上，替秦分析围郑的利弊，层层深入，句句击中要害，又句句打动秦伯，使秦国最终撒去了包围，保全了郑国。整个说辞充分表现出烛之武机智善辩的外交才能。4）秦伯退师后，晋文公表现如何？此问引出文章的最后一段，这段对事件结果的交代，也顺便表现了晋文公隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，在盟友变敌友的情况下，晋文公并没有感情冲动，而是表现出清醒的头脑和理智的判断，这正是晋文公日后终成霸业的根本原因。说明：以上四个问题，以第三个问题为重点。因为它是课文的

6、难点，要集中突破。3、总结文章对“退秦师的前因后果，只作简略交代，集中笔墨塑造烛之武的形象，请学生总结一下烛之武的形象。烛之武是这篇课文的中心人物，虽然长期得不到应有的重视，但他的能力和能言善辩却早已闻名郑国。所以，在国难当头，郑国君臣一筹莫展的时候，佚之狐推荐了他。他的一番牢骚，使他的形象更加有血有肉。郑伯的自责，更重要的是，烛之武深明大义和保卫国家主权的使命感，使他化解了不满，增强了了义无反顾奔赴敌营的信心和勇气。见到秦伯之后，他胸有成竹，对秦晋的关系和矛盾了如指掌，只字不提郑国的利益，似乎处处为秦国着想，因而能够不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严。说的委婉曲折，面面俱到，步

7、步深入，层层递进，句句打动对方，具有很强的感染力。?左传？就是这样通过正面和侧面，用精彩的语言使人物形象鲜明生动。(2)?左传？以叙事为主，故事情节曲折生动，在本文中就有所表达。请学生体会(讨论，提问)“文似看山不喜平，这篇文章充满了波澜，显得生动活泼。大军压境，郑国危在旦夕，不禁让人捏了一把汗，而佚之狐的推荐，使郑伯看到了一线希望。读者满以为烛之武会顺利出使敌营，力挽狂澜，谁知他因长期得不到重用而“辞，使郑国的希望又趋于渺茫。郑伯的自责，也增添了文章的戏剧性。有关知识总结重要实词：1、贰“二的大写。（例：国不堪贰，君将假设之何？左传隐公元年?）副职（例：其内任卿贰以上。梁启超？少年中国说?）

8、不专一（例：贰那么疑惑。？荀子解蔽?）离心，背叛（例：夫诸侯之贿，聚于公室，那么诸侯贰。？左传?）再，重复。（例：不迁怒，不贰过。？论语雍也?）附属二主以其无礼于晋，且贰于楚也。2、鄙遥远的地方（例：？为学？：“蜀之鄙有二僧。）庸俗，鄙陋。（例：？左传庄公十年？：“肉食者鄙，未能远谋。）看不起，轻视。（例：？左传昭公十六年？：“我皆有礼，夫犹鄙我。）3、许准许。（同现代汉语）容许，听从。（例：“许之。、“许君焦、暇）赞同。（例？愚公移山？：“杂然相许。）约数（例：？小石潭记？：“潭中鱼可百许头。）表处所（例：陶渊明？五柳先生传？：“先生，不知何许人也。）4、阙qu古代宫殿前两边的高建筑物。qu

9、e城楼qu。皇宫，引申为朝廷que通缺”ju存挖掘，引申为侵损，削减。5、微细小，轻微（同现义）衰败国势衰微。卑贱（例：？史记曹相国世家？：“参如微时，与萧何善。）幽微，精妙。微言大义（成语）隐蔽，不显露。见微知著（成语）如果没有。（例：？岳阳楼记？：“微斯人，吾谁与归？）6、敝坏，破旧。（例：方苞？左忠毅公逸事？：“使史更敝衣革履。）谦词敝人疲惫（例：？资治通鉴？：“曹操之众，远来疲敝。）损害，衰败。因人之力以敝之。（本文）“说“辞见课后第三题。二、虚词1、以以其无礼于晋（因为，连词）敢以烦执事（拿，用，介词）越国以鄙远（表顺承，连词）焉用亡郑以陪邻？（表顺承，连词）假设舍郑以为东道主（把，

10、介词）2、而今急而求子（才，连词，表顺承）夜缱而出（表修饰，连词）假设亡郑而有利于君（表顺承，连词）朝济而夕设版焉。（表转折，连词）3、焉子亦有不利焉。（语气词，表陈述）焉用亡郑以陪邻？（疑问副词，为什么）假设不阙秦，将焉取之（疑问副词，怎么能）且焉置土石（疑问代词，哪里）以俟夫观人风者得焉（代词，之）永之人争奔波焉（兼词，于此）“之的意义和用法见课后第三题。三、词类活用晋军函陵（名词作动词）假设亡郑而有益于君。（使郑亡，动词使动用法）邻之厚，君之薄也（“厚“薄都是形容词活用作名词）越国以鄙远（鄙，名词的意动用法，以为鄙；远，形容词用作名词，远地）朝济而夕设版焉（“朝、夕，名词活用作时间副词）

11、既东封郑，又欲肆其西封。（“东、”西均为方位名词作状语；封，名词活用作动词，作疆界。）四、通假字焉用亡郑以陪邻？（陪，通“倍）共其乏困（共，通“供）何厌之有？（厌，通“媵，满足）秦伯说（说，通“悦）失其所与，不知（知，通“智）五、古今异义：行李之往来（行李，古义：出行的人；今义：出门所带的包裹）假设舍郑以为东道主（以为，古义：把作为；今义：认为）微夫人之力不及此。（夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子）亦去之（去，古义：离开；今义：往，到）六、文言句式以其无礼于晋介词结构后置佚之狐言于郑伯曰介词结构后置夫晋，何厌之有？宾语前置，“有何厌。是寡人之过也。判断句。布置作业（1）背诵全文（2）课外阅读?荆轲刺秦王？，分析荆轲是怎样得到樊於期首级的。板书设计：烛之武退秦师?左传？退）秦晋亦退）（保郑利秦）（亡郑利晋）郑（烛之武）