《生于忧患死于安乐》导学案.docx

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1、?生于忧患死于安乐？导学案一、学习目标1、能准确、流畅的朗读课文，能背诵课文。2、翻译课文，记住词句意思；能理清文章的论证思路及结构。二.预习提纲1 .初读课文，要求：（1）用蓝笔划出不认识的字和不理解的词，通过课下注释和查工具书将这些字及其读音、词义写在该字附近处。（2）默读课文至少5遍。2 .结合注释及资料翻译课文，将重点实词、虚词的意思写在该字上面。3、注意以下字的读音：吠亩（quin）傅说（yu6）胶鬲（ge）拂土bi）4、思考问题1）开头列举六位人物有什么共同的特点？试具体比较分析。2）全文的中心论点是什么?三.自我检测题（请自主完成此题曾益其所不能（）故天将降大任于是人也（）空乏其

2、身（四、写出预习收获和问题。,不要参考任何资料）困于心，衡于虑，而后作人恒过，然后能改（）舜发于吠亩之中）入那么无法家拂士）出那么无敌国外患（）五、助读资料掌握重点文言词语:1）通假字曾益：通“增，增加。衡于虑：通“横，堵塞。拂士:通弼，辅弼。（2）古今异义所以：（古）用来（通过那样的途径来）（今）表因果关系的连词，常与“因为连用。（3）一词多义于：舜发于吠亩之中从故天将降大任于是人也给征于色在生于忧患因，由于发：发于吠亩被举用发于声显露，表现拂：行拂乱其所为违背法家拂士通”弼，辅弼4）词类活用苦其心志:使动用法）使痛苦劳其筋骨：（使动用法）使劳累饿其体肤：使动用法）使经受饥饿空乏其身：（使动用法）使受到贫困之苦动心忍性：（使动用法）使,悚动；使坚忍行拂乱其所为：（使动用法）使错乱人恒过（名词活用为动词）：犯错误、犯过失入、出动词活用为名词）：国内、国外九年语文问题训练单一、根底训练题1、译句：生于忧患，死于安乐2、默写故天将降大任于是人也，必先，,所以动心忍性，增益其所不能。二、拓展练习题3、简答C）本文第一段列举了一系列历史人物，这些人物有何共同点？用来证（2）本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐。从全文看，作者强调或议论的重心，应是其中的“一点