《苏州园林》教学实录.docx

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1、?苏州园林?教学实录教学目标：1、初读课文，了解苏州园林的特点。2、品味文章语言，深入了解苏州园林的特点。教学重点：品味本文语言准确、简洁、生动的特点，感受字里行间所透出的苏州园林图画美的特点。教学难点：教学生学会依据一定的方法品味文章语言。教学过程：导入：同学们，让老师猜测一下你此刻内心的感受：一，急匆匆跑上三楼，有些气息未定、如兔撞怀的冲动；二、这个上课的环境与你的教室不一样，多少有些紧张不安一一老师猜对了吗？生：对！（局部重重地点头）师：选择一种你认为可以释放心情的方式，让自己平静下来！生有的长舒一口气、有的伸了个懒腰、有的和同伴闲话几句。师：整理好心情了，用心欣赏一下这几幅图片（播放课

2、件）你看到的是哪里的景色？生：苏州园林！师：请你齐读课题，老师板书上去。（生读的拖音、无力）读出你刚刚看到的苏州园林，再读！（再读有了感受，有了情感）师：你对这了解多少？生：我知道有一句话是称赞苏州园林的：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。生2：苏州园林有拙政园、沧浪亭、留园、狮子林等著名的园林。师:今天就让我们跟随叶圣陶先生走进苏州园林，了解更多关于苏州园林的知识。首先请大家速读全文，任务有二：一、划出文中的生字词；二、补充完成老师未完成的副标题：苏州园林一一的园林。好，开始！学生自学5分钟。师：读完课文，生字都认识了吗？来，找一位同学读读看！生读（准确）请你领着大家读一遍。（生领读）师：在

3、这些字词中，哪个字最难写？生：壑！师：需注意什么？生：这个字上边左半局部有一横，很容易丢掉！师：感谢你的提醒！请大家拿起手中的笔，把这个字写一遍。（巡视，大局部同学写的上宽下窄）中国字是方块文字，你要把字写匀称，上宽下窄那是大头娃娃，再写一个！生注意了“土的宽度）字词解决了，副标题能完成吗？（生踊跃）生1：我认为应该是“如画的园林！生2：“别出心裁的园林。生3：“不讲究对称的园林。生4：“如画的园林。师：既然“如画两字的呼声这么高，我就板书上去好了。1板书）课文中有一句话正合了苏州园林的这个特点，是哪句？生：“没有一个不心里想着口头说着如在画图中的。师：这是游览者的感受也是匠师们的一致追求一一

4、哪句话点明了匠师们的追求？生：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。师：板书“图画美三字。我可不可以就把苏州园林的特点用这三个字概括？（可以）这是学习这篇说明文你首先要明白的问题：把握说明对象的特点。叶圣陶先生认为为到达这一目的，匠师们从哪些方面努力的？生：他们讲究讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。师：一看这句子你一定想到了一种修辞（生：排比），请你起个头，让大家齐读这一句话，老师板书上去。（生读，师板书）叶老先生又是从哪些方面具体来介绍苏州园林的这一特点的呢？生1：从宫殿住房、假山池沼、栽种和修剪树木、花墙和廊子几个方面写。师：浏

5、览一下这几段，你会发现他们和这四个讲究是对应的。生2：第三段对应了第一个讲究，四五六段分别对应了第二三四个讲究。师：你有敏锐的发现能力！那剩下的几段又是从哪个角度具体写来的呢？你更能读懂了。生3：第七段写角落的图画美。生4：第八段写苏州园林的门和窗也讲究美感，第九段是从色彩的角度写的。师结合学生发言板书并小结：这篇文章结构非常严紧，句句段段不离“图画美三字，给了我们明晰的知识。（完成扇形板画）至此，我们也就完成了本节课的第一个教学目标（出示目标1）。说到说明文，你知道该从哪些方面进行学习吗？生1：学说明文要学说明方法。生2：还要学说明顺序。生3：还要知道说明事物的特点。师：这一点刚刚我们解决了

6、。除去大家所说，学习这篇说明文还应学习它准确、简洁而不失生动的语言，叶圣陶是语言的大师，接下来就让我们出示目标2）品味文章语言，深入了解苏州园林的特点。品味语言该怎样品？生：要发挥想象，思考文章没写出来的东西。师:你说得很有道理，这是品味语言的一种好方法，来读读看还有哪些方法？（出示，指名读你认为文中哪句话最能表达苏州园林图画美的特点，画一画并用上这些方法品一品，把你的品悟在书的空白处写一写。生自学三分钟。师：交流也是一种学习，把你的感受在小组内交流一下。学生自由交流2分钟。师：把你的看法亮出来，大家一块说说看。生1：我认为第四段最后一句写出了苏州园林图画美的特点。（说说你的理解）池沼里的荷花

7、到了夏秋季节争相开放，再加上水中的鱼儿游戏期间，确实很美。所以作者自然联想到了汉乐府？江南？里的诗句，这里用了引用的修辞方法，更添了文章的美。师：你已经学会了赏析语言的方法。想象句中隐藏的画面，把这美景读出来。（生读，很好）你为我们读出了一幅画。还有哪些句子写出了苏州园林的图画美？生2：老师我可以不用刚刚的方法品味语言吗？（有些出乎我的意料）师：品味语言有很多种方式，你当然可以跳出老师给你的例如。生2：课文第六段中“实际是隔而未隔，界而未界这句话我不理解什么意思，因为想象不出什么样，反倒觉得更有一种神秘的美。师：你是一个善于思考的孩子。因为想象不出什么样一句话里我听懂了你想品出字里行间的画面的

8、，对吗？（生点头）谁能结合上下文为他描绘一下？（无人答复）看看这幅图片吧,你会豁然开朗的。出示图片）现在能说说“隔而未隔，界而未界的意思了吗？生2：就是说园林中虽有些墙、廊子，但因为墙是花墙，很多地方是镂空的，景色不但没被隔开反透过那些小窗看到的更多了。师：你是一点就透啊，聪明！同学们，文字就是这样一个博大精深的“东西，它会带给你许多想像的空间，因为不直白而多了一份神秘。就像？红楼梦？中对王熙凤的外貌不必更多描绘，就那句：“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻就够你想像的了一一那是一什么样？挑三千演员也难诠释，正所谓无所知而更添美。读书吧，读书你就知道了更多文字的魅力。接着我们的话题继续说。生：“有

9、几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画这一句用了比喻的修辞方法写出了苏州园林图画美的特点。师：你很会品味语言了。看看这一段中还有哪些哪个句子可以用这种方法来品？生：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树这一举从修辞的角度理解也用了比喻的修辞方法；师：想过为什么“没有吗？生：因为苏州园林讲究的是自然美，而“宝塔样的松柏、阅兵式似的道旁树就太整齐了。师：我们这一品就品出了一幅自然的图画。自己放声朗读这一段，看看还可以从哪个词中品出一幅画？生：我从“俯仰两个字中读懂了苏州园林树木的栽种讲究图画美的特点。师：能做个“俯的动作吗？1生弯腰俯身）“仰又是什么样？生做挺胸仰头状）这一俯

10、一仰之间你看到了一幅什么样的图画？生：一幅上下错落、有层次的画。生：一幅树与树互相照应的画。生：一幅和谐的画。师：你用的这个词真好！读出这幅画（生读，语速过快）一个“俯仰中我们品出了那么多的画面，留给我一点想像的空间，好不好？再读！“俯仰一词读出了重音）师范读注意了“俯仰两字间的拖音）你再试着读读！读得很好）还有哪个词里有一幅画？生：我觉得“珠光宝气这个词写出了苏州园林的繁华，挺美的！师：我也觉得挺美的，美在哪？生沉默。师：初读这个词，你首先想到的是什么？生：金银首饰。师：那把这个词放在这你就看到了一个的园林？生：一个繁花锦簇的园林。生；我看到了一个五彩缤纷的园林。生：是一个盛开各种鲜花、并且花朵上的露珠映着阳光闪光的园林。师：你们说的太美了，读出这分美。（生齐读）既然大家看到了这么多，我就把“开花的时候满眼的珠光宝气这一句改改，改为开花的时候，你就看到了一个繁花锦簇、五彩缤纷、开各种鲜花、并且花朵上的露珠映着阳光闪光的园林行吗？