《识字３》第一课时教学设计.docx

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1、?识字3?第一课时教学设计【教学目的】1、会认本课13个生字。2、认识词语，了解课文内容，初步感受汉语的对仗美。3、正确流利地朗读课文。【教学重难点】1、会认13个生字，会写“秀。2、认识本课中12组相对的词语和五个四字词语。【教具准备】1、收集与本课相关的资料，制作多媒体课件。2、给学习小组准备学具。【教学过程】一、课前游戏激趣，导入新课小朋友们，老师发现课间你们都喜欢玩“拍手游戏。我们就一起来玩吧！课前玩游戏）谁能说出，游戏中“山对什么？（水），朝霞对夕阳）。今天，我们要学习的识字3贴板书）的儿歌中，还有许多有趣的对子呢！想学吗？二、师生合作，学习生字1、引导自学，读准字音：初读儿歌，感知

2、全文。老师带读：请大家翻开书36页，先请听老师读，会读的小朋友轻轻地跟着读。愿意读的小朋友站起来读。（2）汇报交流：让学生当小老师提醒大家，读准难读的字音。这首儿歌里啊，还藏着许多生字呢!谁愿意来当小老师，提醒大家，读准难读的字音：翘舌音：（朝、霜）后鼻音：（杨、霜、蜂）声母是X：1秀、夕、霞）韵母是an：（千）平舌音、整体认读音节：（紫、雾）还有要提醒的吗？（蝶、碧、李）开火车练读生字：现在，我们开火车把生字连起来读一读！【教师贴生字卡片于黑板）2、集中识字，认清字形：（1） “变魔术游戏，学认同部首生字：那这么多生字该怎么记呢？先来看看这几个字，你发现了什么？雾、霜、霞、蝶、蜂）象这样同部

3、首的字，你们平时最喜欢用什么方法来记住他们呢？（变魔术）那就请小组长来当魔术师，带着同学变一变，说一说是怎么记住它们的。学生活动、汇报）（课件重点指导识记“霞）猜字谜、编字谜，学习局部生字。猜字谜：朝、碧、杨下面，我们再玩个猜字谜游戏。你们看，这就是谜语，老师悄悄告诉你们，这些谜语的谜底，都在我们今天学习的生字中。动动脑筋，猜一猜。你猜出了哪一条？（学生猜字谜）1课件配合）小王子，白又胖，坐在一块石头上就是碧）（十日十月就是朝）操场上种着树，尘土不见了就是杨）编字谜：千、李、夕、刚刚，那两条字谜是李老师出字的。如果让你们来编字谜，愿意吗？那咱们就试试吧！看看选哪个字？就选千、李、夕吧。1贴卡片

4、）1学生编字谜）（教师指导）指导书写“千）3、继续识字“紫、秀，书写“秀字：（2） “紫的教学：我们用猜字谜、编字谜的方法，又学会5个生字。只剩下两个生字啦。谁能给“紫组个词？（紫色）找找，现在我们身边哪些东西是紫色的？我们吃的水果有哪些是紫色的？你见过哪些紫色的蔬菜？（指导语言训练）在我们的生活里还有许多紫色的东西，只要留心观察，你还能发现更多紫色的东西！下课后，大家还可以找一找，说一说！（3） “秀的教学：就剩最后一个“秀字了。谁有方法很快记住它？指导书写：“秀字上面的“禾字头该写得扁一些，下面局部的笔画笔顺很容易写错，咱们来书空：（出示课件）那在田字格中怎样才能写好“秀字呢？谁来教李老师

5、写？【学生、教师写）小朋友们教会老师写“秀字了。你们肯定也会写，那就在田字格里写上一个“秀字，开始吧！（注意自己的握笔姿势）（拿学生的字上展台共同评议）看看这个字与字头比一比，你发现了什么？师生结合板书讲评）“秀字看起来很简单，要想写好还真不容易！请在田字格里再写上一个“秀字，相信大家一定会写得更好！（教师再次指导书写）（再次拿同一个学生的字上讲台比照、评议）（这回他写得怎样？进步了。）认为自己第二次比第一次写得好的同学，站起来展示展示自己！大家都进步了！看来，只要看清每一个笔画的长短位置，认真书写，就能写好字！生字复习：13个生字，我们全都学完了。如果不看拼音，你们会读吗？咱们来试试不看拼音

6、读）。4、再自学的根底上，针对儿歌内容提问：学生自读课文，再次感知：现在，请大家再把儿歌读一读，相信会读得更好。（生读）都读懂了吗？老师要考考大家了！（2）出示五幅图帮助理解儿歌内容：出示五幅图：瞧，这里有几幅图，找找儿歌中哪些对子写的是这几幅图？（万紫对千红、山清对水秀、鸟语对花香、蓝天对碧野、和风对细雨）再请看看，你发现了什么？1课件将“对字隐去）“对字这些词语，咱们平时经常把它们连在一块儿读，一起读。看图说话，理解儿歌：这几幅图，你最喜欢哪一幅，就请站起来大胆地告诉大家，说说你的想法。（师生互动解决问题，体会大自然美景）（其中“山清水秀用学生查找的资料帮助理解鸟语花香让学生展开想象理解）

7、这么美的景色，老师也很喜欢，那我们就一起走进这美丽的春天，把这些词美美地读一读，好吗？三、朗读课文，熟读成诵1、自读全文：读得真好！读儿歌的时候啊，可别忘了，也要这么读。要不自己先试试好吗？自读）能加快点速度吗？（齐读时师拍掌加速读）2、玩拍手游戏：要是把今天学的儿歌用到拍手游戏中，你们会吗？师示范）玩拍手游戏）四、复习稳固，布置作业，积累运用1、复习生字词：今天，我们读了这首儿歌，学了许多生字、新词。咱们再把它们读一读。抽卡片）2、积累运用：儿歌中有许多有趣的对子。如果让你们自己也编些对子，愿意吗？我们来试试吧！（师生对口令编）编得好，你们也会编对子了，真不简单！下课后，同学们可以试着去编些对子，找些对子。下节课，咱们来交流交流新对子，把剩下的生字写完。