《输血与血型》教学设计.docx

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1、输血与血型教学设计一、教材分析学习了血液循环系统的有关知识后,进一步让学生学习与输血、血型有关的知识,对于学生进一步认识循环系统的功能是十分重要的,对学生能健康地生活也是非常有必要的,而且能培养学生珍爱自己和他人的生命的情感,树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念。二、教学目标能说出ABO血型的类型;能说出人体的血量,并且能描述输血同血型和血量的关系;(3)参与血液和血液制品与人类生活关系的调查;树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念;(5)进一步形成珍爱自己和他人生命的情感。三、教学重难点(1)重点1 .ABO血型2 .输血同血型、血量的关系;3 .树立健康的成年公民应积极参加无偿献

2、血的观念。(2)难点输血同血型的关系;四、课时安排1课时五、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图(一)引入展示不同程度的出血照片,请学生说出急救学生观看图与生活实际联新课措施。片并积极思系,激发学习兴考趣。(二)进行1.说明成年人体内的血量大致相当于本人体学生聆听,传授基本的知新课重的7%-8%,基本稳定。认识到人体识储备,为输血一次失血小于400毫升-2-3周得到补充而恢血量保持相必要性进行铺复对稳定的重垫。一、血量一次失血800-1000亳升头晕心跳眼发要性。认识黑到出血后止一次失血1200-1500亳升3危及生命血及输血的必要性。2.展示奥地利,卡尔兰德斯坦纳通过科学史的二、血型关于

3、红细胞遇到血浆后的凝集情况的实验。学习培养学生展示资料,说明凝血原理,请学生分析填写学生观察实科学探究和科下表。验现象并明学思维,同时激三、安全输血了原因后,认真分析填写表格学生讨论后,根据血型知识填写下表,并回答相应问题。发学生的学习兴趣。表格填写培养学生分析问题的能力。学生自主探究不同血型之间输血的凝集情况,且能根据表格推理出输血原则和万能受血者和万能供血者。自行推理的过程可以训练学生的逻辑思维能力。血型红细胞表面结构细胞表面凝集原血浆中的凝集素A型标准血清B型标准血清A型不凝集凝集B型:I凝集不凝集AB型K凝集凝集O型不凝集不凝集血液发生凝集会导致血栓等许多致命危险,必要时输血一定不能使

4、血液发生凝集,如何输血才最安全?请结合血型与凝集的情况填写下表血型A型标准血清B型标准血清可接受血型可输给血型A型不凝集凝集B型凝集不凝集AB型凝集凝集O型不凝集不凝集问题:(1)观察比较表格,大量失血时,如四、倡导无偿献血何输血最安全;(2)如无同型血,紧急情况可以输何种血型?(3)。型血是否可以大量输入?播放无偿献血宣传片。讲述献血条件和献血量。观看宣传片通过宣传片的鼓舞,培养学生的社会责任感。带领学生总结五、小结本节课所学知识。六、板书设计第四节输血和血血型一、血型的发现二、同型输血三、血量和输血四、无偿献血七、教学反思学生对于血型和输血已经有了一些初步的认知,传统的枯燥的灌输,不能调动学生的积极性,发挥不了生物学科的育人价值。本堂课通过活动设计,让学生自主的推测血型和输血原则,有利于学生主动建构相关知识,培养了学生的科学思维和科学探究能力。

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