《麦哨》精品教案.docx

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1、?麦哨?精品教案教学目标：1 ,认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩八个生字，能准确认读。2 .感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。3、体会作者对田园生活的向往与热恋。教学重点、难点：1.感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。2.体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。教学准备：？牧童短笛？的音乐，挂图或课件，识字卡片教学课时：一课时教学过程：一、初读课文。1直观激趣。3 .范读激情：教师配乐范读全文。要求学生闭目静听，全身心地感受课文的美好意境。4 .初读感受：学生自由朗读课文，自学新词，

2、读通课文，初步感受课文大意。5 .互助识字相互交流生字学习情况，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩，要求每位学生至少选择一个生字越多越好）准备参与交流，多音字的分析（和、应），形近字的比较（“俯和“腑二、感悟理解文章。1步入“欢快、柔美的课堂。?麦哨？是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。课文有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？学生快速地默读课文后，请同学们来猜一猜，看看谁是老师“心心相印的好朋友。2 .理解“欢快、柔美的情态。1)教师板书“欢快、柔美，然后问学生：“欢快、柔美是什么意思？课文中是谁在什么环境

3、下“欢快、柔美地干什么？(2)学生“欢快、柔美地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美。(3)你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美？从文本向生活拓展，使学生认识到“欢快、柔美的生活是建立在一定的环境下和一定的根底上的，需要一定的条件，不是每个人随随便便就能过上“欢快、柔美的生活。3 .领悟“欢快、柔美的内涵。1)播放？牧童短笛？，师生一起齐读最后一自然段。2)你喜欢这样的生活吗？找出你喜欢的局部，说说理由，朗读出感受。(3)乡村的生活为什么柔美、欢快呢？仅仅是因为乡村景色怡人吗？提示：请同学们展开想象，家里的老人、孩子、父母，以及邻居，他们和人们的“欢快、柔美有关系吗？4 .提升“欢快、柔美的意境。1)教师告诉学生，有一位诗人读了？麦哨？这篇课文之后，冲动不已，将乡村的欢快、柔美生活，用28个字概括成一首精美的小诗:碧湖，绿田，孩子；清风，炊烟，农家；青山，翠柳，稻花；夕阳西下，幸福人，乐开花。2）引导学生反复吟诵，细细品味。3）最后告诉学生这首小诗的作者就是老师自己，希望同学们展开想象，课后也写一首精美的小诗。板书：（简笔画：一副乡村图）