【原创】四年级下册科学教学设计-摆_苏教版.docx

《【原创】四年级下册科学教学设计-摆_苏教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【原创】四年级下册科学教学设计-摆_苏教版.docx（1页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、（二六工镇中心校黄文忠）教学目标：、一、过程与方法：1、通过观察实物或图片认识摆。2、能够假设影响摆的快慢的因素并设计实验进行验证。3、能用“轻刷变量的方法收集证据。知识与技能：1、会用比照实验探究出摆的快慢与什么因素有关。2、知道“控制变量是比照实验中收集证据的重要方法。三、情感态度与价值观：1、认识对科学研究的严谨性。2、体验合作学习探究的乐趣。赘学重点：用“禁制变量的比照实验探究摆的快慢与什么因素有关。薮学课时：1课讲；菽学准备：圆规、水彩笔、线绳、剪刀、方座支架、钩码、秒表。薮学过程：一、引迷：出示摆钟图片（有实物摆钟更好），谁知道这个钟表通常叫位么钟？为什么下面这个摆一直在去右摆动？

2、它的摆动有规律吗？如果无规律会有什么影响？（主要让岁生从现实左活中认识科学，并能发现问题，同时让学生感受到科学珑在我们的生活中）工二、认识摆：摆悬有摆锤、摆线、摆角并绕固定的一个点左右来回做弧形运动的几个局部组成。摆锤可轻可重、摆线可长可短（演不）。一、刀作殖提供硬纸片、方座支架、组合祚制作）四、实验探究：线绳、钩码、剪刀、水彩笔和圆规自备（参照教材37页小1、小组讨论提出问题：摆的快慢与什么因素有关？2、提出假设与楞锤的轻重有关。（）法与3罢线的长痘有关。（）哥与摆角的大小有关。（）（每组将每个假设做三次实验，要明确假破什么，那么什么为变量，其他两个量不能肉。并做好每次的实验记录一规,时向内摆的次数JdF学生通过：发现问题一一提出假设一一实询证一一得出结论。这样的探究过程来认识科学知识J3、小组记4、小结:1改周大屏展示，并比拟讨论。（让学生通过比照每组的试验结果得出共同的结论）。的核慢与摆锤的轻重也及摆角的夫小无关，与摆线的长短有关，摆线越长摆的次数越勺快慢与摆长成反比关发为探究：如果你的摆钟时间快了，应怎样调节？六、总结：通过这节课的学习你知道了什么?