一年级《司马光》第一课时教学设计.docx

《一年级《司马光》第一课时教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级《司马光》第一课时教学设计.docx（8页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、一年级？司马光？第一课时教学设计?司马光？第一课时教学设计1：【学习目标】1、通过读书，认识“司、“假等13个生字，积累一些新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。3、启发学生遇到问题时,开动脑筋想方法，养成积极动脑的良好品格。【重点】正确、流利、有感情地朗读课文。【难点】感悟司马光勇敢、机智的品格,并从中受到启示。【教学过程与教学策略】一、揭题走近人物1、今天我们来认识一位新朋友,他是谁呢？（板书课题，让学生跟主人公打打招呼,产生亲近感，并从中认识生字“司）2、司马光自我介绍：我是古时候的宋朝人,姓司马，名光，比你们早出生几百年呢！（1）听了他的自我介绍，

2、你知道了什么？（相机指导了解复姓，理解“古时候）（2）把写这个意思的句子读读。（出示第一自然段）对司马光你还想知道些什么？（鼓励质疑,梳理问题,板书：事？人?）3、司马光生活在古代，他不能来和我们见面，如果我们想要认识他，和他交上朋友，可以从读懂课文开始。二、初读观察人物1、自读课文：边看插图边读课文，要读准字音。多读几遍,读到自己满意为止。2、同桌交流会认的生字，挑自己喜欢的自然段相互读读评评。三、朗读感悟人物1、我们读了几遍课文,应该逐渐开始认识司马光小朋友了。看图，这里谁是司马光?你是怎样认出他的？2、说说在课文里司马光做了什么事？（先同桌小声交流,再全班交流）和同伴玩：出示：有一回，他

3、跟几个小朋友在花园里玩。（机动）砸缸救人（重点）：出示第五自然段（1）自己读读,根据句子的意思你会做做动作吗？讨论：你学着司马光做了什么动作？（师走到学生群中，询问了解学情）（3）情景感悟：请一学生上台做做。你做这样的动作想说“砸是什么意思？其余学生再作补充。通过朗读体会,让学生提建议怎样把砸这个动作做得再好些。(如要举双手，要对准了，要用力等)(4)司马光这样用力砸，想干什么？(想砸缸想救人)引入学习第3自然段,得出结论：这时候不救人，一件危险的事就要发生了。指导读出担忧、焦急的语气。(5)司马光举起石头砸缸时,心里怎么样？对照别的小朋友的表现，说说怎样做是“慌了？结合学习第4自然段，了解哭

4、的、叫的、喊的、跑的都是慌的表现。想象一下，他们慌张的时候会一边哭一边喊些什么？读出他们慌的样子来。(6)继续探寻司马光心理,他不喊不叫不慌,砸缸之前在想什么呢？(7)小结：原来砸缸不是目的，救人才是目的。司马光的这口缸砸得好！(8)了解结果，引读第6自然段。(9)学着司马光的样子，把他遇事不慌、奋力救人的心情和样子读出来。3、假设当时你也在场,你会怎样想，怎样做？(引导动脑筋想方法)4、从他砸缸救人这件事上，你觉得他是怎样一个小朋友？想对他说什么话？（把“会想方法、“聪明、“勇敢等星送给他。）四、延伸走进人物由于司马光从小爱动脑筋，会想方法,所以后来他成了宋朝一位非常有名的人,几百年后我们也

5、一直记得他。课后你们再去找一些有关司马光的故事读读,你会更加了解司马光。【板书设计】没有慌司马光举石头砸缸救人想方法?司马光？第一课时教学设计2：【教学目标】1通过读书，认识“司、“假、”缸3个生字，会写“别、“到2个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .通过学习第一至三自然段，为后面感悟司马光勇敢、机智的品格埋下伏笔。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】通过学习第一至三自然段，为后面感悟司马光勇敢、机智的品格埋下伏笔。【教学过程】第一课时一、谈话导入,揭题激趣1 .教师：小朋友,你知道老师姓什么吗？那你知道后面那位老师姓什么吗？（师答复）那你能向后面的老师介绍下你

6、姓什么呢？我们的姓只有一个字，今天我们来认识一个古时候的小朋友,他的姓和我们有些不同，他姓司马（板书），像这样有两个字组成的姓我们把它叫作复姓。司马这个姓非常特别，马这个字我们早就学过了，那你能给“司这个字找个朋友吗？他的名字叫“光。（板书）谁愿意和他打个招呼呢？（叫几个学生。）让我们一齐来读读课题吧！（20.司马光）2 .教师：瞧，这个就是司马光,他到底是一个怎么样的孩子呢？让我们读读课文，去认识一下他吧！二、初读课文,整体感知1 .请同学们把书本翻到85页，看看读书要求。出示读文要求：（1）边看插图边读课文，借助拼音读准字音，读通课文中的长句子。（2）给课文标好自然段号。2 .教师：老师看

7、到大家读课文的时候非常认真,有的同学都已经读了好几遍了，现在老师要来考考大家，这篇课文总共有几个自然段啊？（6个）老师想听听你们读得怎么样了？三、细读感悟，学习课文第一局部1 .请大家看课文插图。谁是司马光？他是什么时候的孩子？2 .谁来读第一自然段。（提醒学生注意读准轻声）男同学和女同学想来比一比吗？3 .请大家再看课文插图，图上画的是什么地方?小朋友在花园里干什么？（课件出示课文第二自然段）谁来读第一句话？（抽2名学生）4 .花园里有什么？（课件出示“假山图。再出示词卡：假山）谁来读?假山是真的山吗？所以“假的意思就是？它的反义词是？（出示字卡：假）这个生字读什么？（赛词）5 .（板书假山

8、简笔画）这是花园里的假山。假山下面有什么？（课件出示“大水缸图。再出示词卡：大水缸）一起读。6 .板书大水缸简笔画。教师介绍：在古时候，人们在花园里放一口大水缸大，缸里装满了水,那是用来防火的。因为那时没有灭火器，当火灾发生的时候,就可以用缸里的水来灭火。7 .（出示字卡：缸）谁认识这个生字？缸，我们来看看我们身边的缸（课件出示：我们身边的“缸）这些都是什么缸呀？养鱼的叫？盛烟灰的叫？洗澡用的叫？一起读。8 .谁来读第二句话？（抽1-2名学生）9 .咱们把这两句话连起来读一读，注意把句子读得流利一些。10 .多美的花园呀,小朋友在这里玩得真快乐！可是,后来却发生了一件不幸的事，这是怎么回事呢?

9、谁来读第三自然段？（指名朗读）I1指名答复12 .“一不小心是什么意思？如果你就在旁边，看到自己的小伙伴掉进大水缸里，你的心情一定会非常紧张。所以咱们读这个自然段就要显得紧张一些。“一不小心这个词语要读得稍快一些。谁来试一试？我们一起来读。13 .教师小结：哎呀,小朋友掉进大水缸里了，咱们心里真紧张啊!有谁能去救救他呢？四、生字稳固，指导书写1 .咱们刚刚学了几个生字了？（课件出示本课时所学的三个生字）还认识它们吗？我们来猜字谜。（猜到后请学生举起手中相应的字卡。）这个同学真马虎，“同字丢掉一小竖。（司）工人中午下山找水喝。（缸）2 .把生字的拼音去掉后，你们还能认识它们吗？我们来开火车认生字

10、。火车开得最快的小组，我们奖励生字苹果。3 .小朋友，光认识生字还不行，我们还要学会写一手漂亮的好字。现在，老师就来教大家把字写正确，写美观。（课件出示：“那和“都）4 .“那和”都这两个字哪里相同？（提醒学生：都是左右结构，部首都是（右耳旁）5 .咱们学过哪些（左耳旁）的字？（课件出示:阳、那、都）6 .（左耳旁）和（右耳旁）在写法上有什么不同？（左耳旁），“耳朵要写得高、小，竖的末尾像一个小雨点；（右耳旁），“耳朵要写得低、大，竖的末尾像一根针。）7 .伸出我们的小手指,跟着老师一起来数笔顺。（播放课件）8 .多美的字呀，老师也想写一写。看看老师写得好不好？（“那字左边和右边差不多一样大小，注意两条短横不要挨着横折钩。“都的左边要写得宽一些，右边要写得矮一些，这样字就显得更加美观。）9 .你们也来写一写吧。10 检查、评价学生的书写五、课堂小结1 .这节课,你过得快乐吗？有什么想法？2 .教师评价，提出希望：（小朋友，汉字是世界上最美的文字，一个汉字就是一幅画。如果我们能认识更多汉字，如果我们能把字写得更加美观,我们的心里就会感到特别开心。咱们一起来努力吧!）