中职班主任能力大赛班级活动方案感恩.docx

《中职班主任能力大赛班级活动方案感恩.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中职班主任能力大赛班级活动方案感恩.docx（4页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、中职班主任能力大赛班级活动方案感恩一、教育背景“感恩”是一个永恒不变的话题，“感恩”是中华民族的传统美德。著名的儿童教育专家郭建国教授说：“感恩之心是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母、理解帮助他的人，更不会主动地帮助别人。”中职学校应致力于培养德、智、体、美、劳全面发展的人，通过感恩教育，增进亲子关系，促成家校教育合力。二、班情分析2023级数控技术应用班30名学生全部为男生，处于15-16岁的年龄段，正是叛逆、易冲动的时期，常以自我为中心。在平时与家长的谈话过程中，我得知有的同学经常对母亲经常大呼小叫，无故发脾气，丝毫不顾及母亲的感受。针对上述情况，依据班级建设

2、方案，结合班级活动安排和学生切身需求，决定召开题为用匠心点亮感恩之心的感恩母亲班级活动。三、教育目标认识目标：知道感恩母亲亲，明白感恩的重要性和必要性。情感目标：体验感恩活动，让学生体会到家长对自己的爱，引导学生关心母亲、理解母亲，教育学生要有一颗感恩的心。行为目标：改变与家长关系不和谐的情况，以实际行动在学习和生活中践行感恩精神。四、设计思路坚持问题导向和目标导向，通过活动育人，采用“感受一认知-信念一行动”的方式，设计思路如下图所示：五、活动准备(一)学生准备1准备一张自己和妈妈的合影。2.填写好问卷调查并上交。(二)教师准备1 .匠心活动所需要的素材，两封妈妈的来信。2 .统计学生问卷调

3、查的结果。(结果统计：26%的同学认为自己与母亲的关系非常好；30%的同学认为自己与母亲的关系还可以；24%的同学认为自己与母亲的关系很一般；20%的同学认为自己与母亲的关系很糟糕。)六、实施过程环节教师活动学生活动设计意图活动一唤醒(1)教师播放视频我的妈妈并提问你的妈妈是什么样的呢？为什么你会这样认为？(2)活动发言：我妈妈的让我感到很温暖。(1)学生各抒己见，自由发言你的爸爸是什么样的呢？为什么你会这样认为？(2)学生回答我妈妈的_让我感到很温暖。从德育中“知”的角度出发，播放视频，激发学生的讨论兴趣，引导学生从细节认知、感受母爱。通过可见的、有形的实物、场景来呈现，从而引导学生感知生活

4、中母爱的点点滴滴。活动二制作发放制作三维素材，指导学生进行建模操作利用所学数控专业技能，为母亲制作一件礼物。用所学技能为母亲制作礼物，在制作过程中，感念母恩。活动三展示(1)引导学生回忆自己与父母相处的温暖瞬间(1)学生回忆自己与父母相处的温暖瞬间，把想对父母说的话利用中望3D从德育中“情”的角度出发，让学生有几分钟的静心思考和回忆时间，以文（2）在学生回答的过程中适时提问引导你在什么时候感受到了温暖？为什么会感到温暖？你心里是怎么想的？你的父母让你感到温暖的形式有多少种？你最想让你的爸爸在哪一方面变得更好？软件定制在中自己设计的工艺品礼物上。（2）学生分享自己与妈妈相处的温暖瞬间。字的形式在

5、自己设计的工艺品礼物中记录自己与母亲相处的温暖瞬间，升华情感。从学生的角度来说，回忆和记录是一种排除浮躁情绪，静心感受母爱的很好方式。活动四换位（1）引导学生回忆你们的妈妈有哪些你觉得“不可理喻”的地方，让你们不禁想要吐槽呢？（2）在学生回答的过程中适时提问引导你想吐槽妈妈的是什么？当时你做了什么？这样的妈妈，你想对她说什么？（3）教师将学生的答案展示在学习平台上，并进行归类出妈妈的三不好。（4）通过音频，引导学生倾听两封妈妈的来信，顺用牛“读懂”婢骄导学生思考不可理喻的妈妈背后的原因。（5）教师总结海建词：感恩、理解、包容换位思考、礴互f爱（1）学生在纸上写上自己的妈妈“不可理喻”的地方。（

6、2）学生吐槽自己的妈妈。（3）思考不可理喻的妈妈背后的原因。（4）小组讨论并记录可以做些什么来帮助妈妈解决不可理喻的问题。从德育中“意”的角度来说,本环节通过学生的吐槽和妈妈的来信，让学生感受到母爱背后的矛盾与挣扎,明白彼此之间需要理解、包容和沟通、换位思考、适时表达。亲子相处的过程中，学会理解、包容、换位思考，也有助于他们的日常人际交往。引导学生学会感恩、理解、包容、换位思考。活动五拓展指导学生前往数控社团，3D打印制作的工艺品礼物。学生在自制礼物背面利用贴图功能将与母亲的合影贴于礼物上。打印礼物，并亲手送给母亲。从德育中“行”的角度出发，借助实物进行教学引导，让学生去表达感恩与爱，同时，延

7、伸到日常生活中其他与人相处方面，增强学生人际交往能力和情商。七、总结与反思本活动之后，家长收到了礼物，根据反馈，多数学生对母亲的态度改善明显，能够与母亲和谐相处。本次感恩教育主题班级活动，较好解决了学生与母亲之间的亲子关系。基本达成了“认知”、“情感”、“行为”三个方面预设的教学目标。本次班级活动取得了非常好的效果，但对于学生感恩精神的培育不能仅限于一次活动中，而要利用更多的活动和更丰富的手段建立一个长效机制，全方位的去培育学生的感恩精神。本次班级活动很好的结合了专业技能展示活动，增强学生直观性体验，潜移默化地影响学生的思维方式。因此，作为中职学校的班主任应不断更新思维，通过创新班级活动，指导学生能养成良好的行为习惯，使学生真正理解感恩精神，感悟感恩精神，践行感恩精神，最终树立正确的职业价值观和人生观。