学校核心素养实施的反思.docx

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1、核心素养实施的反思目前，“核心素养”已经成为新一轮基础教育课程改革的一个热词，对学生核心素养的培育，成为了当前教育教学的重点。最近参加了学科带头人的学习，这次学习，通过聆听几位专家的讲座，我对“核心素养”这个概念有了更深入的了解。核心素养的培育需要良好的教育。遗憾的是，在我们小学，经常可以看到有些学生学科知识掌握得很熟练很牢固，解题能力也很强，但是你跟他相处，马上就会感受到他身上缺了什么东西，这东西就是素养！例如：在我的班级里，有的学生学习成绩非常高，在班级能排在首位。但是，他在和学生交往的过程中往往表现的非常自私，不乐意帮助他人，甚至不乐意与别的同学接触，这就是缺乏素养的一种表现。所以我们要

2、通过课堂教学，努力把学生培养成为知识丰富、思维深刻、人性善良、品格正直、心灵自由的人。语文学科，作为课程体系的一部分，其责任就是要为教育规划课程需要完成的总体目标而承担一部分任务。在我们以前的教学中，把基础知识和基础能力，较多停留在语言层次上，较少关注文章的人文性，由此缺乏了人文关怀。这样的教育就没有关注到学生核心素养的培养。所以，我们在教语文科的过程不要过于知识化，我们还需要把文学审美、文化价值、思想价值等纳入所教的范畴。就是说，语文课程在语文基本能力培养的过程中，必需要注重优秀文化对学生的熏染，使学生的情感、态度、价值观以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养。我校在

3、这一方面做的比较成功，2015年，就针对学生在课堂上的各种表现及学生所缺乏的精神与能力展开调研。调研后发现，现在的孩子多是独生子女，在学习和生活中都表现得非常自我，缺乏和其他同学合作沟通的能力，因此，我校将课堂作为主阵地，致力于培养学生的合作交流能力。每周三第三节课由一名老师上观摩课，在上课前，授课教师和教研组教师研究设计导学案，课上关注学生在自主学习和合作学习中的表现，听课教师分别关注课堂上不同小组学生合作学习的2-4个关注点，并对此作出分析：结合具体课堂情境，写出亮点、不足以及提出合理化建议，在下午的研讨活动中进行交流。经过一年的时间，我们发现学生学习的积极性明显有所提高，每个学生俨然成为

4、学习的小主人，成为课堂的主角；学生在课堂上自主、合作、探究的学习氛围比较浓厚，学生基本上能说、敢说、要说。不只在课堂中，课下有的学生从网上查找资料进行预习，在课堂展示时让听课教师为之赞叹。每一节课都有不同的学生有出色的表现，这是我们原来所不敢想的。孩子们能力得到了提升，个性得到了张扬。学生自主学习能力显著增强，小组合作学习成果显著，课堂展示积极踊跃，学生的语言表达能力和自主学习、质疑能力有所提高。我校以学科课程的拓展为核心，开发校本课程，学生通过学习这些课程，从而在自己感兴趣的学科素养领域获得发展性的提升，进而提升学科教学品质，打造学校的特色学科，培育个性化教学特色。开展毛笔和硬笔书法校本课程

5、，充分发挥语文教师课堂指导的作用，提高对写字的指导质量；充分利用校本课程和中午习字时间进行写字练习，促进写字质量的提高，让每一个学生都能书写规范的汉字。我校通过“让读书成为习惯，让书香溢满校园”活动构建书香校园，以营造浓郁书香校园文化氛围为目的，在学校形成读书热潮。让每一个学生好读书、读好书，养成好的读书习惯，打下终身学习的基础，进而在我校形成良好的读书氛围和读书习惯，共同创建书香校园。学校规定每天晨读20分，每周四下午第七节课为阅读课，采用指导阅读和自主阅读相结合的形式。师生共同阅读经典美/V 9 Vx P I / I 口 用， / v 壬 H j 1弋 用I /口 yi J J入 ZN r

6、 j阅读习惯和兴趣。语文课每天为3分钟诵读，诵读经典名句，让学生们渐渐地养成了阅读习惯。期末读书回报活动，在活动中同学们以快板、歌舞、诗词朗诵、讲故事、表演、相声等形式汇报了自己的读书收获。为了展示学生丰富的读书热情，激发学生更大的读书兴趣，我们还开展讲故事比赛、古诗词诵读比赛、读书手抄报制作比赛、写读后感比赛、制作好书推荐卡等活动。这些活动发挥学生自主性、主动性，让学生在多读、多说、多做、多练中落实。夯实基础，内化素质，涵养人文精神。在学生人生起步阶段，养成良好的学习习惯、读书习惯让每一位学生受益终身。我校大力开展丰富多彩的学生活动，给学生一片属于自己的天空，让学生充分发挥自己的兴趣爱好和个性特长，从而达到了培养创新实践人才和实现人的全面发展的目的。开展了毛笔书法、器乐活动小组、象棋小组、蜡笔画小组、英语绕口令小组、英语表演小组、粘贴画小组、科技小组、声乐小组、篮球小组等，学生根据自己的兴趣和特长选择项目，既丰富了校园文化，又使学生的才艺得到了发展。组织丰富多彩的艺体比赛，让学生人人参与，人人接受艺术熏陶，实现了学生素养的整体提升。提高学生核心素养的关键是课堂教学。我们每一位教师都应将培养学生的核心素养落实到课堂教学中，让语文教育在继承和弘扬中华民族优秀传统文化、增强民族文化认同感、增强民族凝聚力和创造力方面发挥不可替代的作用。