小班视知觉听知觉教研计划.docx

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1、论幼儿视知觉能力的重要性和提升教研办法视知觉能力是关系到幼儿升入一年级后阅读、书写、观察与掌握汉字等等和视觉有关的能力。（-）空间视觉空间知觉：指幼儿对物体距离、形状、大小、方位等空间特性的知觉，一般通过视觉、听觉、运动觉等分析器的协同活动来反映物体存在的空间特性。空间关系知觉不足的一年级学生主要表现为：1 .拼音b、d、p、q以及f、t和n、u等经常搞混。2 .数字3、5、7会左右颠倒过来写，方向是反的。3 . “人”和“入”、“上”和“下”、“手”和“毛”分辨不清。4 .写字左右颠倒，数字混淆，如9+7=61 （心里想的是写16,却写成了 61 ） o空间知觉水平已达到入学成熟水平的观察标

2、准为：1 .对指测验：双手食指伸出、掌心向外相向运动，让食指指尖对接能准确做到。2 .能够利用同色或不同色的积木，拼几何形状或模型（彩色6块，同色9块）。3 .很少把鞋穿反了（ 6岁孩子很少出现）。4.能够准确辨识、模拟“3”和“E”、“6”和“模、“土”和“土”、“左”和“右”、“上”和“下”的关系。（二）阅读速度快与慢视觉辨别是关键视觉辨别：指幼儿把一个物体与另一个物体区别出来的能力，包括求同能力和求异能力两个方面。孩子上小学之后的语文、数学、英语离不开视觉辨别能力，由于视觉辨别数字、字母和字词的能力是阅读学习的基础，视觉辨别能力弱的孩子到了小学三年级后，一般表现为阅读速度明显比同龄孩子慢

3、，阅读理解水平也会逐渐与同龄孩子拉开差距。儿童的视觉辨别能力发展时机有：学会行走之后、户外活动。如果孩子有足够的时间看足够多的物体，孩子的视觉就能得到充分刺激，使大脑信息中枢储存足够多的视觉信息，从而为其在视觉辨别中需要提前视觉记忆信息时提供丰富的“原材料”。如果孩子经常看电视，很少到户外活动，缺乏应有的储存视觉表象的机会，孩子的视觉辨别能力就会比较缓慢,不容易分辨出物体之间的细微差别。（三）观察能力强与弱背景辨别来开拓图形背景辨别能力：指把物体从它的背景中区别出来的能力，是儿童学会观察事物、从整体中分离出部分的能力。图形背景辨别不足的孩子主要表现为：对图形观察不仔细，不能按照正确的答案找出对

4、应的数量。孩子在成人的提示下也不能继续观察，表现为不耐烦,并不能再找出与正确答案一致的相应图形。孩子对图形是以扫视的方法看，注视的时间非常短。小游戏：图中藏着4只母鸡，请你一一找出。）读写能力还不好视觉填充见分晓视觉填充能力：指儿童在物体的某些部分不出现的情况下认识或区别物体的能力，如看到长颈鹿的脖子就能说出它是什么动物等。视觉填充能力，实际上是儿童的“整体-局部认知模式”。正规的学习过程是既需要“整体认知模式”又需要“局部认知模式的“。视觉填充能力不足的孩子，可以进行拼图游戏、讲述故事提问题、照图填色等游戏活动。亲子小游戏：看图说话续编故事。辨颜色。让孩子闭上眼睛，说出爸爸、妈妈穿戴的衣服、

5、鞋袜是什么颜色的。（五）视觉再认视觉再认：指国旗、天安门、卡通人物、日常用品等看一两次后就能再认；常见的汽车标识和常见快餐店商标能够辨认；认真看一下七巧板指示样板图后能准确再现图形；指读电话号码并能指认出自家或父母的电话号码。视觉再认能力不足的最大表现就是记忆力差。（六）视知觉速度视知觉速度：指儿童看读绘本的速度，视知觉速度决定儿童的阅读效率。研究表明，学困生的阅读效率低，阅读理解成绩差，是因为在阅读中，学困生的眼跳距离小，对文字注视次数多，过分注意局部，且经常出现跳字漏行的现象，大大降低了阅读速度与阅读理解正确率。（七）提升幼儿视知觉能力的亲子小游戏1、眼睛木头人幼儿和家长距离一臂的距离，让孩子注视着家长或其他东西，眼睛尽量不眨眼，秒表设置1分钟，时间到后孩子可以休息。这个游戏可以锻炼幼儿的眼球肌肉，让孩子的眼睛更有耐力。2、点数豆子游戏家长准备一些豆子，比如红豆、绿豆、黑豆等，让孩子用眼睛数豆子数量并说出来，这个游戏可以训练孩子的视觉追踪。3、找茬游戏家长可以准备些找不同的绘本素材，让孩子来找茬，锻炼孩子的视觉分辨。也可以和孩子玩游戏，比如换掉身上的配饰或更变客厅的摆设，让孩子看看哪里有变化。4、找东西游戏家长画一张家里的平面地图，然后把孩子的玩具藏在一个地方，在平面上圈起来，让孩子按照平面图去找。窗 户-一备n an m一缸一y卫生间门厨房