正确认识自我：心理自我与社会自我+教学设计 心理健康通用七年级上册.docx

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1、正确认识自我：心理自我与社会自我教学设计一、教学目标1,学习通过自我评估和别人的反馈来对自己进行正确的理解。2,享受发现自己的乐趣，享受真正的自己。3.掌握一种认知自己的方式周哈里窗。二、教学重难点1.利用周哈里窗对自身进行探究。2,了解和接受真实的自己，学习如何以综合的方式来看待自己。三、教学过程（一）导入（以一位好友争吵为背景，结合生活，激发学生的学习兴趣）各位学生，我是李老师。今天，我们将共同学习正确认识自我：心理自我与社会自我。生：好的！师：早上下课的时候，教师经过二班，看到两个孩子在争吵，其中一个说：你为什么又把我的橡皮弄掉了，那是我最爱的狗皮，上次你也把我的苹果皮弄掉了，也不赔偿我

2、！你太小气了，我，我会补偿你的。”“哼!”另外一个孩子一听，眼泪都下来了，扭头就走。大家猜猜看，这两个孩子以后还能不能做好朋友？有同感的就举手。请第一个举手最多的学生说出原因。我想他们还是好朋友吧，小孩子记忆力不好，很快就忘记了。师：是啊，你认为他们很快就会忘掉刚才吵架的事，这样他们就会一直是好朋友。有哪位同学认为自己不能成为好朋友？请解释原因。请您站直了，举起了您最标准的双手。我认为他们不再是好朋友了。就因为别的小朋友丢失了人家最喜欢的橡皮，而不向人家表示歉意，这样的行为实在是太可恶了，而且毫无节操可言，身上的毛病多得跟星星似的，要是我，我才不跟他在一起呢。老师：是的，感谢您的答复。午饭时间

3、，两人在餐厅里被嵋嵋老师看到了。原来是这只橡皮的主人不小心碰倒了盘子，而另外一个孩子则在旁边帮忙清理。做完这一切，橡皮的主人有些尴尬的对同伴道：“多谢了，以后我们就是朋友了。”“你这么一说，我才想起来，我身上有那么多的缺陷，你怎么还想跟我做朋友？”橡皮擦的主人说：“你虽然有很多的缺点，可是你有很多的好处，你有很多的好处，你很热心，你很热心，当你有一天，所有的星星都消失了。”（二）新授师：你们觉得世上真的存在完美的人吗？大家都以为那个人是完美无缺的。四人一组，用两分钟的时间，进行讨论。生：（正在讨论）是时候了。大家商量好了没有？学生：我认为，世上没有十全十美的人。一个人没有任何的缺陷，那么其他人

4、就会嫉妒这个人，这个人就会变成一个优点，一个缺点。再说了，世上没有一个人只有短处没有长处，每个人都有长处。对，世上没有十全十美的人，人人都有缺点；世上没有一无是处的人，人人都有优点。然后，老师请大家来做一个名为“猜猜我是谁”的游戏，请大家拿出嵋嵋老师给的空白小纸条，在纸条上写下自己的两个优点，三个缺点，并把它放入抽奖箱中。学生们将手中的小纸条放入抽奖箱，让学生选出最活跃的一名学生,从小纸条中抽出小纸条，并朗读给大家听。生：让学生根据自己的猜测，提出自己的猜测，并给出自己的答案。生：我想这张纸应该是小明写的，因为（三局）老师：在这个游戏中，有些字条很快就被学生猜到，而有些则没有，为什么？生：有些

5、人胡编乱造，说自己是个胆小鬼。教师：我认为，学生们都很努力，只是他们的观点不同而已。怎么会这样？假如今天峨嵋派老师换了一套新衣，要怎样才能看清新衣美不美？生：你能看着镜子.老师：是的，你可以对着镜子看看你的新衣服是不是很好看。感谢您的忠告。有没有别的办法?生：你也可以向其他人请教。师：对，我们在照镜子的时候，也可以对自己说，比方说:“小红，过来，你看看梅姑的新衣好看吗？”评判一件衣服的好坏，有两种方法，一种是对着镜子，一种是询问别人的意见，而且要综合考虑。因此，评判一个人的优点与缺点也是如此，我们必须将自己的评判与别人的评判相结合，以求更加真实、客观。在此，还请各位把嵋嵋老师发给各位的“周哈里

6、窗”拿出来，这可是一件可以帮助我们找出优点和不足的法器哦。周哈里窗有四个窗口，分别代表着“知他知他知”、“知他不知”、“不知他不知”、“不知他不知”、“不知他不知”。下面，请每个人在5分钟内与其他组员一起把它写出来。生：（正在讨论如何写文章）教师：既然大家都完成了题目，那就请大家把这些题目的答案说出来吧。生：精确/不精确/差异很大/差异不大是/否师：所有人都迫不及待的想要说出自己的答案，每一位学生的回答都不一样，看起来，每一位学生的周哈里窗都很有意思，现在，我给你们三分钟的时间，让你们和我一起说说。出发。生：（正在分享）（三）课后总结通过同学们的交流，我们可以感觉到同学们都有了很大的收获。首先，我们认识到，世上没有十全十美之人，也没有一无是处之人，人人皆有长处与短处；其次，我们学会了将自己的评估与别人的反馈联系在一起，从而使我们对自己的认知更客观、更真实；最后，与大家一同用法宝周哈里窗一同探索。（四）作业本节课后的任务就是与父母共同利用周哈里窗来加深对自我的了解。今天的课程就到此结束，谢谢大家，希望大家能再来一次！