幼儿园微型戏剧游戏教学流程活动方案总流程的设计方法.docx

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1、幼儿园微型戏剧游戏教学流程活动方案总流程的设计方法一般情况下，设计游戏化教学活动方案时应该遵循以下这一循序渐进的总流程，即：故事一一动作音乐一一其他。首先，幼儿是根据自己的生活经验来识别事物的意义或价值的；其次，幼儿时期动作是他们认识事物和表达对事物认识的主要和最重要媒介；同样，幼儿在认识音乐这一事物的时候，动作的物理学性质-高低长短强弱以及上下行等，也是帮助他们认识音乐性质的重要媒介。在意义动机；行动认识等基础性问题基本解决之后，创造性的表达和表达技能的历练和提升，才可能成为幼儿主动追求的目标。在展开这样总的设计流程时，一般可以遵循以下基本操作步骤和方法：团体律动游戏的基础流程83 8魏二近

2、敌事：1教玮妩定2幼儿创编：三三故事宅动作,WJ;喝供适宜的:更高级挑战1、故事一般情况下故事内容应该仅仅包含必需要表现的情节，尽量避免繁复的装饰，必要时可为突出重点亮点情节添加少量情绪性渲染。一般应当在30秒至1分钟之间把故事讲玩。实在必要的时候，如配着游戏的音乐来讲故事，或用于幼儿用互动的方式共同来讲述故事，当然也可以适当将故事时间增加到23分钟左右。一般情况下，故事时间加上动作时间一共需要的总时间比例，应该被控制在活动全程的1/5的时间段以内。换句话也就是说：小班不超过3分钟，中班不超过5分钟，大班不超过6分钟。/理由是：如果导入的时间过长，占用了主要内容学习的时间，还没有等到进入主题，

3、幼儿就已经开始疲劳了。讲故事的时候，教师需要声情并茂，适当应用面部以及形体表情,必要还需做适当的移动。理由是：这样不但能够更好地激发幼儿的参与兴趣，而且还能够更好地帮助幼儿理解和记忆将要表演的故事情节。2、为故事配相应动作在引导幼儿为故事的相应情节编配动作时，教师一定注意：第一次用来帮助感知应用的表演动作一定要尽可能简单一一即简单到该年龄班幼儿基本可以轻松自如地跟随教师正确表演，不会感到有反应负担。而且一般应该是取坐姿的上肢动作。理由是：由于音乐对于幼儿是基本陌生的，感知的过程中本身就会产生比较重的认知负担，如果故事以及动作的认知任务没有能够充分完成好，已经遗留下了一定的认知和技能负担，感知音

4、乐的负担就会加码，审美体验和享受的流程性就会大打折扣，幼儿的学习兴趣也就同时要被大打折扣了。取坐姿的上肢动作，能够在保证简单易操作的前提下，充分保证了幼儿情绪和注意的稳定性，避免发生幼儿过度兴奋不能自制的状况，也能够避免因老师抑制幼儿的过度兴奋而引发师生关系紧张的状况。3、用动作与感知音乐该步骤一般应该是老师直接带领全体幼儿跟随音乐做动作。幼儿在此步骤中仅仅只是模仿老师做动作。一般情况下，这种随乐模仿动作练习需要进行2 3次。如果超过4次幼儿还不能够做到比较独立、流畅地完成，即说明：很可能是动作设计难度过大，或教师的示范讲解出了什么问题。一般情况下，动作设计和模仿感知练习应该是跟随整首音乐的。

5、即跟随整首音乐做动作一一感知、熟悉整首音乐。我们特别把这样的设计称为：先分层，而且步骤3所实施的仅仅是第一层，又可称为初始层。这个初始层非常类似绘画的人最初用铅笔在画纸上勾勒出的基本形象框架。进入步骤4以后才能够开始将形象逐步丰满清晰起来。理由是：这样能够既不会影响音乐、故事、动作集成的整体审美流畅性，保障幼儿的审美愉悦感。又可以在整体反应习惯建立的基础上，避免在步骤4的各种新的游戏表演要素增加进来之后，造成音乐、故事、动作之间的衔接困难。4、增添其他更高级的适宜表现目标即在幼儿能够通过努力逐步达成的学习目标范围内，逐步提升动作表演的难度；增加人际合作或竞争；根据模仿获得表演框架进行创造性表达

6、；加入乐器、道具的使用；进行队形变化、环境创设等更具创意的活动这个步骤应该由许多更细小的步骤组成。特别需要提醒的是：每次新的细小步骤中，一般只能增加一个新的学习目标，如果是多段体音乐，通常，新内容可能只增加在其中的某一段中，我们把这种设计称为：后分段。而且这时候，教师一般都需要根据新增内容的难易来决定：是单独将增加了新难度的段落提取出来专门学习后再完整练习呢？还是直接加入整体内容进行练习。如果是前者，我们通常将之称为：难点前置。另外，如果需要难点前置，教师还需要考虑，这个难点是前置到本次教学活动之前？还是本次教学活动的一开始？还是本次教学活动的中间，即直接安排在步骤3后面?理由是：有些稍微困难大一点的内容，或幼儿经验不足的内容，可能会在整体表现的过程中造成阻碍，影响幼儿审美体验的流畅性，造成愉悦体验的损失。在幼儿精力比较充沛、注意力比较集中的时间段内重点解决了这个问题，便可能更好地保障后续的愉快学习和愉快享受。当然，还必须注意的是：如果花费了 1/5的时间仍旧不能够解决问题，就需要考虑：可能难度过大或幼儿过份缺乏了。故事、动作必须从音乐的框架中及幼儿的生活经验中来。取消在看